小学美术教学中如何实施分层教学

李咏梅

摘要：美术是一种文化载体，更是探索美、研究艺术的一门学科。在小学的教育活动中，小学生对美术学习活动的喜爱程度非常之高，教师在构建美术学习活动的时候，要尊重小学生的美术学习需求和发展需求，能够在构建以人为本的美术课堂教学中，合理采取分层教学的方法，来提高美术教学活动开展的价值，从而进一步有效地提升美术教学活动的实效性，让学生在美术学习活动中，都能够奔赴自己的星辰大海，让花成花，让树成树。

关键词：小学美术;实施;分层教学

引言

小学的美术学科中蕴含着非常丰富有趣的美术现象和知识。小学美术教师在开展美术教学活动的时候，要从美术教材研究，教学方法创新以及教学理念更新等层面，来提高美术教学活动开展的质量，从而有效构建起新时代的美术教学课堂。当然，关于分层教学法的运用在当下的美术教学中并不熟练。为了更好激发小学生的美术学习兴趣和热情，则是需要教师能够注重分层教学法的研究，在落实美术教学活动的过程中，可以将分层教学法与其他的教学法相融合，构建出高质量的美术课堂。

一、小学美术课程的教育价值

美术课程，是从初级的美术知识结构，来引导学生迈入到探索美，研究美的過程。在漫长的美术发展之程中，美术教学活动中，不仅包含了一定的美术教育元素，还包含了一些文化信息和知识。因此，开展美术教学活动，不仅是点燃小学生对美的认知，构建小学生的美术学习体系，还使得小学生的鉴赏能力、认知能力以及对美的欣赏能力都能够得以培养，从而让小学生在分析与欣赏美术作品的时候，不是以初始化的眼光来看待问题，而是以专业的审美视角去看待问题，从而全面提升小学生的美术造诣。

二、在美术教学中实施分层教学的策略

（一）在教育理论学习上重视分层化

美术教师在开展美术教学活动时，从美术教学内容来看，包含了对学生图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解等能力的培养。而在美术教学中还需要涉及到德育能力的培养，这些知识则是归属于文化理解能力的培养，教师在美术教学中采取分层教学策略的时候，可以先引导学生去欣赏作品，在欣赏的过程中，重视对学生的理论知识教育，通过引导学生逐步赏析，一点一点地渗透专业术语，从而能够提高小学生对理论知识的理解水平。但在教学的过程中，又存在另一方面的因素，那就是小学生在学习的过程中，自己的美术学习悟性和天赋是不同的，为此教师需要做出分层设计。

教学案例：如在美术教学活动开展与实施的过程中，美术教师可以这样去设计课程;1.对于美术学习天赋高，接受过兴趣班学习的小学生，教师就需要跳过基础性课堂学习的内容，对学生实施教学，因为如果对基础好的美术生，重复性地进行基础理论知识讲解，不仅会浪费学习的时间，还会让学生低估教师的美术教学能力，甚至会对学校中的美术教学活动失去信心，为此，教师要采取分层教学法，单独对这些学生进行美术技能强化。2.进行调研统计，对班级中美术学习兴趣浓厚，以及美术学习基础薄弱的学生，也要采取分层教学的方法，对于美术学习兴趣度高的学生，教师要重点进行培养，采取强化训练，理论与实践相结合的方式，对这些学生进行教育3.对待美术学习基础薄弱的学生来讲，教师要能够重视美术学习基础知识的教学，不要制定过高的教学目标和要求，因为这会挫伤美术学困生的学习积极性，影响学生在美术学习中的表现，所以教师要以拉、帮、带的方式，实现分层教育，确保学生在重复性的美术学习中，可以将基础性的美术知识掌握牢靠。

（二）教学内容的分层

在美术教学活动中，作为美术教师来讲，教学思想需要更加开放与自主，教师在美术教学活动实施与开展的过程中，要能够在教学内容上进行分层，从而来构建丰富多样性的美术课堂，让美术课堂学习中体现出学生的主体性学习价值，可以在对美术知识研究中，学生们都能够以良好的学习情绪，可以更好地投入的对待学习活动，并且可以与教师展开美术知识的探索与交流，与同学之间促进理论与实践学习的切磋，从而全面提高美术学习活动开展的水平。

教学案例：以小学教材中《认识台灯设计》为教学探究点进行研究。先从这节课的教学目标来看，这节课培养的是学生对于美术的造型能力。作为教师要这样去设计：

1教师在分层教学设计时候，要在知识与技能培养方面，设计分层目标。

2.能够提供不同丰富的台灯，供不同学习水平和绘画能力的学生，按照自己的水平来认识台灯设计，可以让班级学生在审美认知与创造性思维上体现出分层性与个性化。

3.对于动手实践能力强的学生，教师可以倡导学生自发地组织成为一个小组。来绘画台灯的样品，并且设计出一盏台灯。

4.在分层教学设计以及课程开展结束后，针对不同学习水平的学生进行分层提问，来检测学生的学习成果。对自己的分层教学成果进行评估，促进教研水平提升。

总结：美术教学具有特殊的优势。人人都有爱美之心，美术课程就是启发小学生爱美意识，掌握培养美的技能与方法的课程。教师要在教学中以分层教学的方法，来构建自主性发展课堂，让小学生在美术学习中，因分层教学而受益，真正的学习到知识，并且美术学习兴趣可以逐步提升，最终获得个性化发展。

参考文献

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[2]刘宇.浅析农村小学小学美术教育存在的问题及对策[J].文艺生活·文海艺苑，2018：220.