高中数学学科核心素养培养现状及对策

摘 要：新课程改革背景下，高中数学课程育人目标已经逐渐从“知识本位”转变为“育人本位”，要求广大教师不仅要将数学知识灌输给学生，还应在教学中培养学生的思维和素养。本文基于核心素养下高中数学课堂教学现状，精心设计教学方案、优化课堂教学手段，真正实现核心素养下的高中数学教学有效性。希望此研究能够为广大教师提供一些借鉴和帮助，仅供参考。

关键词：新课程改革;高中数学;核心素养;自主学习能力

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）19-0068-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.19.023

最新的《普通高中数学课程标准》明确提出了“数学核心素养”这一概念。与传统的高中数学相比，数学核心素养的提出给高中数学教师提出了明确的要求，即围绕“六大学科素养”整合教学内容、优化教学方案，使得学生在日常学习中逐渐获得数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等能力。这六大数学要素相互独立、相互交融，真正形成有机统一体。基于此，高中数学教师要精心设计教学方案，灵活选择课堂教学手段等，真正提升高中数学课堂教学的有效性。

一、高中数学教学中学生核心素养的培养现状

第一，教学观念滞后。教师具备的教学观念影响了自身的教学行为，也制约了教学的结果。在对高中数学教师进行调查的过程中发现，部分教师对新课程改革、数学核心素养知之甚少，导致所确定的教学目标依然停留在“传授知识”的层面上，忽视了学生在数学学习中的思维和能力发展等，难以满足新课程改革背景下的育人目标。……