小学体育与健康水平一体育单元教学的课例实践与研究

华毅文

中图分类号：G807.2   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）05-104-02

摘  要  义务教育《体育与健康课程标准》（2011年版）中指出：“坚持健康第一”的指导思想，促进学生健康成长;激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识;以学生发展为中心，重视学生的主体地位;关注个体差异与不同需求，确保每个学生受益。普通高中《体育与健康课程标准》（2017年版）新課标对体育教师提出了与时俱进，构建新型的体育教学模式的要求，强化了学科的核心素养。体育学科核心素养包括了运动能力、健康行为和体育品德，它是学科育人价值的集中体现，通过体育与健康学科学习掌握运动技能和体育基础知识，逐步形成正确价值观。为此，本文以西安经开第一小学为例，对小学体育与健康水平一中的体育单元教学的课例进行分析与研究。

关键词  小学体育与健康  体育教学  课例研究

一、研究背景

在体育学科教学中，单元计划是学段教学计划、学年教学计划到课时教学计划的中间环节，它起着承上启下的关键作用。它也是教材、教学内容与教案之间的纽带和桥梁，是体现体育教学连续性、系统性、学以致用，形成运动技能的关键教学设计环节。

合理地构建体育教学单元往往是部分体育教师易忽略的问题，而构建单元却是体育教师为提高教学效果、明确教学目标的重要内容，对其进行探讨能够帮助广大一线教师更加明晰单元构建背后的理论支撑，为单元教学设计提供方向性依据，更好地指导并服务于教学实施。

二、研究意义

西安市经开第一小学是一个建校不久、朝气蓬勃的学校，所以大部分教师都是年轻教师，个别年轻体育教师教学经验不足，没有构建自己的教学体系，教学内容总是变化较大，急于求成，学生学习中没有连续性和层次性的变化，造成学生学习效果不是很理想。因此，研究小学体育单元教学计划的问题，寻找行之有效的解决方案，无疑具有重要的理论价值和现实意义。

小学水平一体育单元教学计划是小学体育课时计划的初步阶段，因此应当考虑对于教材的连续性和层次性的把握，重视对于体育运动技巧的综合学习应用，强调计划与学生的实际联系，关注体育学习目标的实现，从而弥补教学大纲可能存在的不足。单元教学计划是制定课时教学的依据，也是教学内容的集中体现。制定良好的小学体育单元教学计划是顺利开展小学水平一体育教学的前提。

三、研究目标

1.通过研究，教师重新理清教材体系，创造性使用教材，根据不同教材的不同目标制定单元教学计划来实现《体育课程标准》中五个领域四个方面的教学目标。

2.通过研究，进一步改善体育的教学模式，让教师形成一个比较完整的单元教材体系意识，又能把握整个单元的教材体系，特别重视单元计划的制订，并让其在教学过程中真正发挥作用，使单元计划真正有计划地落实到每一节体育课中。

3.通过研究，培养高效的教师，教师要通过课题研究与实验，重塑教师的角色，转变教学方式，提高课堂教学的实效性和高效性，促进教师高效的专业发展，为教育的可持续发展提供有效的师资保障。

四、研究步骤

根据本课目标和内容，本课题研究分为三个阶段，交叉滚动前进。

第一阶段：准备阶段。就体育单元计划在体育教学过程中的作用进行交流，梳理出我校小学水平一体育教学中存在的共通性问题，思考课题研究的整体方向;健全实验管理制度和职责，明确各自任务。

第二阶段：实施阶段。教师综合运用教育科研的方法在研究过程中不断修正完善研究措施，全面开展小学体育单元计划的制定与实施，根据学科性质、特点构建出一套完整、科学的教学计划，力求圆满完成研究任务。

第三阶段：总结阶段。完成研究报告、工作报告和相关成果资料、档案资料的整理工作。

研究举措。为确保研究工作有序有效地进行，提高研究成果的信度和效度，我们拟采取以下举措进行研究。

1.问卷调查，了解现状

通过问卷调查，对什么是小学体育单元计划，小学体育单元计划的制定与实施有较为清楚的认识和了解，为研究方案的调整、研究假设的修正、研究措施的完善提供依据。

2.加强管理，指导研究

学校实施定期开展研究，调整研究策略，努力解决研究中出现的问题，使研究工作富有成效地进行。在课题研究推进过程中，实验教师应按研究方案认真开展研究，完成研究任务，并在每学期初制定阶段实施计划，每学期末进行研究小结。

3.加强交流，突出实效

（1）充分利用网络资源优势和教育杂志。要充分利用网络资源和教育杂志，搜集整理相关信息，为实验教师提供学习资料，定期进行教育理论和教育科研方法的专题培训，不定期地邀请专业人员对实验教师进行理论培训。

（2）加强学校学段间的交流。为了促进研究不断深入，学校将定期组织实验教师之间的交流活动并鼓励各学段组、广大实验教师对存在的问题，提出改进的建议。

4.提炼成果，总结推广

各学段组和实验教师要强化成果总结意识和成果推广意识，对过程性研究成果认真进行总结、提炼。召开研讨会，交流研究成果。对好的经验和成果要及时在全校推广应用，提高研究成果的应用价值。

五、研究结果与成效

（一）小学体育单元教学计划的制订

1.确定目标。小学体育单元教学计划的制定，是小学体育课时教学计划制定的第一步，也是对小学体育课教学目标的细化与分解。小学体育单元教学计划的目标应当服务于整体的小学体育教学计划，这在很大程度上取决于教师在小学体育课堂上的具体教学方法和教学过程。因此制定小学体育单元教学计划的第一步就是要明确小学体育单元教学的目标是什么，在这个基础上来实现教学目标。

2.选择内容。小学体育单元教学目标的确立，仅仅为小学体育单元教学在内容上制定了一定的范围和方向。但是如果想正确有效地实施单元教学计划就必须在选择教学内容方面做出进一步的努力。对于小学体育单元教学内容的选择首先要注重教学内容能否更好地引起学生主动学习的积极性，同时还要注意教学内容应当与学生有学习的经验和运动体验建立起良好的关系。只有这样才能让学生在更好地准确理解和把握教材内容的基础上，积极主动地进行小学体育单元教学的学习。

在选择小学体育单元教学内容的时候应当注意以下几个方面：首先是教学内容应当服从于教学目标;其次是教学内容应当促进学生的身体健康发展和心理素质提高;再次是教学内容的特点应当符合小学教学的规律;最后教学内容应当充分考虑学生的特点，以及个体上的差异和需求。在小学体育单元教学内容的选择上还必须考虑学生的身心发展状况和运动能力水平，必须要先明确学生的主要需求和教学规律。在此基础上，在体育运动的整体范围内为学生选择适合他们的内容，尤其要注意教学内容应当在最大程度上满足更多学生的体育运动兴趣，同时在运动环节中应当能够充分检验学生对于小学体育单元教学目标各项要求的实现。

3.安排课时。在小学体育单元教学内容选定完毕之后进行一定程度的课时安排的规划。安排课时的过程中，教师应当注意不能够随意的安排。单元教学课时的安排应当依据单元教学内容的数量决定，同时还要考虑到内容的难易程度以及学生的基础，即使是对同一教学内容，面对不同年级的学生也应当考虑他们的实际接受能力和身体素质特点。课时的安排要遵循循序渐进，前后连贯的原则，要保证前一个是和后一课时是基础和递进的关系。当然也要求小学体育单元教学的内容上应当是连贯递进的。

（二）小学体育单元教学计划的有效实施

在制定完小学体育单元教学计划之后，更重要的是应当如何有效实施已制定的教学计划，如何通过有效的方法来保证对于教学计划在课堂教学质量上提高的实效。首先应当注意对于单元课程前后连贯性的系统安排，这就要求全体小学体育教师应当围绕课堂教学进行整体的活动研讨安排。在同一教材同样课时的教学计划的制定背景之下，教师必须要在彼此之间形成一个完整的单元教学体系。如此安排，不仅可以使教师在同一单元的教学中保证连贯性，还可以使在同一单元中不同课时的教学中保持连贯性。可以采取的措施是让所有的体育教师轮流完成同一单元的完整教学，再进一步地在同一单元中安排不同的教室在不同的课室中进行教学。这样可以保证每一个体育教师在针对每一堂体育课时都能有一个清晰连贯的教学思路，从而保证整个教学单元计划体系的顺利实施。在小学体育单元教学计划实施的过程中，教材的使用和把握是重中之重。教师应当把握好每一课时教学目标与整个单元教学目标的统一性，在每一个课时尽量对学生进行不同的单元技术教学，而同时又应当保证同一单元中，每一课时的教学具备整体性。同时还应当考虑前一课时与后一课时教学的连贯性。这就要求教师在对教材的把握上进行合理的优化组合。首先保证整个单元教学计划的目标应该引领着该单元内每一个课时目标的实现。教师在上每一堂体育课的时候也应当了解本堂体育课在整个体育单元教学计划中所处的地位。这就需要教师在对体育单元计划实施的过程中要整体把握每个单元的教学目标，在选择教材的时候，应当注意教材内容是适合分配于该单元的每一教学课时当中的。比较好的措施是将整个教学单元中的每一个课时的计划分别制定，然后依据单元教学的目标进行总体把握。在完成单个单元教學内容教材优化组合的前提下还应当考虑到总体教学内容的教材组合和搭配，这需要教师清楚地了解在小学阶段学生学习体育课程这主要目标。小学阶段体育课程教学主要是为学生良好的身体素质打下基础，因此教师在进行单元课程教学的时候应当注重教材内容的基础性而尽量避免较高的技术难度。实施小学体育单元教学计划切忌以单纯的单元目标来组织整个课堂教学，也就是说，每一个单元的教学目标不应当仅仅局限于单一的教学内容。

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