浅谈小学美术课堂教学

摘要：美术课程作为小学阶段重要的美育教育课程，小学美术课堂教学的开展，对于小学生整体综合素质的发展，以及审美的塑造，都具有非常重要的价值。因此，在小学阶段的教学过程当中，对于美术的课堂教学逐渐注重。教师通过美术课堂教学，可以对教学活动进行有效的调控，从而提高教学水平，促进学生全面发展。优化小学美术课堂教学，能充分培养学生的美术创作能力、文化修养、审美意识、动手能力及发展学生的智力。因此，本文基于小学美术课堂教学的重要性，阐述了具体的课堂教学策略，以供参考。

关键词：小学美术;课堂教学;策略

引言

美术作为一门小学阶段非常重要的艺术类课程，对于学生的影响是至关重要的，因此，小学美术教师需要认知到美术教学在小学阶段的重要性，改善自身的教学方法，帮助学生打造更加高效地美术课堂，使学生接受优质的美术教学，审美水平得以有效提高，促进学生综合素质的全面发展。

一、小学美术课堂教学的重要性

（一）美术课是进行思想品德教育的基地

鲁迅先生说过：“美术可以辅翼道德。”美术课教学形式多样，内容丰富多彩，授课者可以根据所授内容对学生进行针对性较强的教育。可以通过欣赏课，借助作品内容，抓住教育时机，给予孩子进行思想道德教育

（二）美术课是促进儿童智力发展的基地

科学家研究表明，儿童时期正处于“视觉年龄”，他们的思维是感性的、直观的。美术课所传授的知识要比其他课程更具体、更直接，因而利于接受。曾有人说过“儿童的智慧在手上”，他们在绘画时要经历观察、比较、分析、绘制等过程，这一过程是有规律有步骤的，它具有连贯性，孩子既动手又动脑，真正做到了手、脑、眼、耳的并用，符合了汉字“聪”的写法，此过程是在每个个体精神愉悦的前提下完成的，真可谓达到了“聪”的境界。而且这些过程充满了和谐统一，这又与其他学科有着截然不同的区别，整个过程调动了孩子们的各个生理器官，无疑对他们的智力进行了开发。

（三）美术课是孩子们释放压力的基地

美术课堂有着自由的空间，轻松的环境，孩子的智慧和灵性得到激发，个性得以张扬，天性得以舒展。美术课教学方法多样，形式丰富多彩，考核方式多元化。孩子们可以按自己的意愿完成作业，可以采取喜欢的方式装扮自己的作品，在完成作业的过程中他们的坐姿可以不受约束。可以去交流，可以去借鉴，可以互相借用画笔工具，在这一过程中可释放沉重学习带来的压力，并将自己的情感带入美术作品中。

（四）美术课是培养学生正确审美的基地

小学阶段的孩子们天真幼稚，认知过程处于被动状态，缺乏正确判断力和审美意识。作为教师，要利用美术课堂培养学生对美的鉴赏力和创造力，及其对自然界和人类社会中美的东西的热爱和向往。通过丰富有趣的制作课，培养学生发现美、欣赏美，从而达到去表现美和创造美。这样培养了学生的审美情趣，让其有更多的遐想和享受美的空间。

二、开展小学美术课堂教学的策略

（一）合理利用电子教学设备，创设良好的课堂氛围

随着我国科学技术的不断进步与突破，以及经济水平的持续上升，现阶段很多新型的电子教学设备已经来到了小学美术课堂中，与教师和学生见面，小学美术教师应该熟练掌握这些电子教学设备的使用方法，并将之与自身的教学设计有机结合，在便捷自身教学过程的同时，还能通过电子教学设备有效吸引学生的学习兴趣。

例如，在《留住秋天》一课的教学过程中，教师可以使用交互式电子白板这种教学设备，将这节课的具体内容在电子白板上进行展示，可以将有关秋天的元素通过实时触控的功能播放给学生，并且可以搜集到网络中有关秋天元素的音视频内容，使学生能够更加直观地了解这节课的核心内容。同时教师也可以利用电子白板的交互性，网络中搜集其他地区教师制作的有关该节课的优质教学课件，为学生营造良好的课堂体验，从而提高学生的学习兴趣，让学生将注意力集中在电子白板上，提高美术课堂的教学效率。

（二）将美术教学内容与实际生活结合，激发学生的学习兴趣

很多学生在学习美术知识时，常常感受到知识内容与实际生活偏差较大，没有紧密联系，从而导致学生在浏览美术教材以及进行听课活动的过程中，容易出现对教师传递的信息认知模糊的情况，这就要求教师在进行美术教学的过程中，要将教学内容与实际生活相结合，使学生更易理解美术知识，同时通过趣味的表达方法激发学生的学习热情。

例如，在《家乡古建筑》这节课的教学过程中，教师可以与学生展开交流探讨，让学生说出自己家乡中有哪些古建筑，同时教师的阅历相对学生而言较为丰富，也可以将自身在生活中见到的古建筑位学生普及，通过一些视频资料为学生展示，提供自身曾经与古建筑的合影，让学生能够感到美术课堂与美术教师的亲切感。同时教师也可以多与学生家长进行交流沟通，让家长在生活中带领学生走进古建筑，使学生在日常生活中多接触相关知识，从而在美术课堂的学习过程中能够更加顺利。

（三）正确使用教学评价，树立学生的学习自信心

教师的教学评价对于小学啊学生而言也是至关重要的，小学阶段的学生心智处于不断成熟的阶段，对于一些带有导向性的语言，很多学生都容易受其影响，改变对于自身美术能力的看法，严重的还会导致学生丧失对美术课堂活动参与的信心。这就要求教师在使用教学评价的过程中，一定要积极正面，在学生创作的的美术作品质量较差时，教师不应该一味的进行批评指责，而是要多与学生进行交流沟通，通过引导让学生找出自身在美术创作过程中的不足，当学生的美术作品质量有所提高時，教师也不要吝啬自己的表扬，要通过语言肯定学生的学习成果，帮助学生树立学习美术知识的信心，使其能够在日后的美术课堂中拥有更好的表现，达到教师的教学目的。

结束语

综上所述，优化小学美术课堂教学，需要教师不断更新自身的教学理念，跟随新课改的脚步，以学生为教学活动的主体，同时不断提高自身的职业素养和专业能力，从而顺利开展美术课堂教学，为学生带去良好的课堂体验。

参考文献：

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[3]陈煌杰.新课程理念下的小学美术课堂有效教学探讨[J].文理导航（下旬），2014（9）.

作者简介：

曹金丽，毕业于宁夏大学美术学院，从事小学美术教育。