小学语文课前微分享教学探究

秦永伟

摘要：如何提高学生的语文口语能力，激发学生学习语文的兴趣，让学生在课堂上有效地学习语文，实现语文教学目标，是一个值得思考和探索的问题。经过教学与探索实践，笔者发现课前几分钟的微分享不仅锻炼了学生的口语能力，也拓展了学生的视野，增加了学生的知识积累，激发了学生的阅读兴趣，是一种很有效的教学策略。

关键词：小学语文;课前微分享;重要性;有效策略

前言

现代社会，人们之间的交往日益密切，意识形态、文化、科技交流日益频繁，知识和信息的传播也更为频繁。无法适应瞬息万变的时代的人们，即使一个道德高尚、知识渊博、技术高超的人，如果不会说话，也无法充分发挥自己的才能。所以，作为一个信息时代的人，我们需要进行足够的口才训练，训练自己的说话能力，以及适应快速变化的社会。本文笔者就自己的教学经验，对小学语文课前微分享的重要性和有效策略做相关探究，供大家参考。

一、小学语文课前微分享的重要性分析

1.激发学生学习的兴趣

课前微分享活动内容丰富，有游戏、故事、演讲、表演等。这样的活动往往生动有趣，课堂教学内容的引入，会大大提高学生在语文课堂的兴趣，让学生更快地進入学习状态。

2.发展学生语言表达能力

课堂前微分享是一项有组织的课堂活动。这是一种表现个人能力，特别是表现语言能力的尝试。教师是配角，是观众或导演，学生是主角、演讲者或演员。尽管只有几分钟的微分享，但他们要准备好故事、成语、名言等，把它们完整准确地表达给班级的各位同学们。这要求学生在课前做好充分的准备，查找信息，整理文本，理解记忆等。

二、小学语文课前微分享有效策略分析

1.提高微分享的针对性

因为课前微分享是语文课堂的第一步，是语文课堂的引入，那么课前微分享的有效性与课堂教学密不可分。国内小学语文教师在配置课堂时，应根据课程标准和课堂三维目标来确定课堂教学的起点和环节。其次，根据学生的学习基础和口语交际能力，在课前设置微分享环节。一是要把课前微分享和课堂教学内容结合起来，这样会是一个很好的开端，让学生对课堂教学有一定的提前感知。其次，要通过课前微分享，激发学生的学习兴趣，增加学生的课堂期望值，引导学生对语文课堂教学有一个初步的认识和定位，从而有效地提高课堂教学质量。课前微分享的重要性当然不言而喻，老师要加强与课前微分享的关联性，让课前分享给学生足够的营养和支持。如《草原》一文，教师应准确把握教学要求，让学生在课堂上充分了解蒙古与汉族的深厚感情，让学生更好地形成热爱草原、热爱草原居民的思想感情。这个教育的目的就是让学生们了解民族团结的重要性，了解各民族团结的意义。基于这样的教学目标，语文教师可让学生分组进行民族团结相关资料的收集、整理和共享。请同学们自己找资料，然后在课堂教学前进行课前微分享，为即将要开始的课程做好准备，并让其他同学谈谈自己的感受。同学们对这些分享很有兴趣，也积极参与讨论。这次课前微分享设计，充分调动学生的学习热情。同学们带着对民族团结深深的期望和对文本知识的理解来到课堂，保证了课堂教学的有效性。同时，师生之间有效的互动也使学生在课堂上更活跃、更主动，对知识的吸收和理解也更有效。

2.紧随教材内容充实课前的微分享

在课堂教学中，通过课前微分享引导学生更好地参与课堂学习，教师应有效地利用其这一特性，密切跟踪教材内容，完成“课前微分享”的内容设置。首先，在内容的选择上，除了有针对性地选择与教学内容有关的材料外，教师还应该考虑学生思想的启蒙，提高对知识的理解能力。其次，在课前微分享的呈现形式中，不应仅限于学生在讲台上一味地讲，而应根据课堂内容合理设置。重视学生的情感体验，丰富课前微分享的形式，如小品、歌曲、生动的小故事等，都可以作为课前微分享的形式。在课堂上，如果重点是朗读，那么就可以让学生大声朗读诗歌或其他。若课堂有分析、推理能力强的特点，可对故事性内容进行推理分析等。课堂微分享的有效性，也能使学生更好地理解课堂主题与目标。只要稍加引导，学生就能准确地把握和理解本课的主题，克服最难的地方。

3.在课前微分享中做好点评工作，提高学生反思能力

在语文课堂上，如果我们的语文课堂设置了课前微分享环节，那么为了环节的连贯性和对学生学习的有效性，教师要组织好学生的课前微分享点评工作。这样不但课堂上可以分享完整的过程，而且对课前分享有很好的方法指导。在课堂教学中，教师应根据同学的点评和分享的成效，总结学生课前微分享的优点和不足，并引导学生在课前进行微分享，使学生了解如何做更有效。这就是说，一旦学生完成了课前微分享，其他学生应该有针对性地发表意见。在课堂教学中，教师要根据学生的反馈和分享，总结其优点与不足，指导学生在课前微分享中充分发挥其优势。持续改进课前微分享的质量，也提高课前分享环节设计的效率和学生的反思能力。

4.衡量课前微分享的影响，提高效率

课堂微分享能不能充分发挥其作用，主要从学生课堂表现和课堂教学效果两个方面进行推断。当老师预先确定目标明确的课前分享主题，并要求学生运用各种方法实现课前分享后，学生应注意课前微分享在课堂教学中是否起到了最大的作用。老师既要观察学生对文本的知觉能力，又要考察是否达到了教育目标。正确掌握这两个方面的表现，在课前微分享时对学生进行正确的评价，为下一次课前微分享提供良好的基准和经验，使课前微分享的效率最大化。在小学语文课堂教学中，不仅要传授知识，而且要培养学生的能力。在课程标准的指导下，小学教师要把握课堂教学的目标，合理设置课前微分享环节，提高课前分享质量。

结语

在语文课前开展微分享活动，体现了课堂的趣味与创新，更体现了新时代的教育理念。教育实践也证明，只要我们在语文课堂中运用好这一环节，就能有效地提高学生的口语能力，激发和培养学生对语文学习的兴趣，营造良好的课堂氛围，使语文教学更加充实、生动、有趣。既满足了教学改革的需要，又符合小学语文教学的目标和要求，为师生共同学习开辟了新的天地。

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