“小实验”在初中物理教学中的运用探讨

曹春燕

摘要：受新课程教学思想的影响，传统的初中物理教学被要求做出改变，由此，小实验开始被初中物理教师广泛应用到课堂教学中去。对于初中物理学开来说，增加小实验属于开创性的一步。将实验带入课堂，改变了传统教学课堂枯燥乏味的局面，且简单、有趣的小实验能够帮助学生直观地观察到实验结果，在实际动手操作的过程中感受到物理学习的魅力，有效提高的物理教学实效性。本文从“小实验”在初中物理教学中的运用现状开始分析，拓展探究小实验应用的作用，并提出实际应用策略。

关键词：小实验;初中物理教学;运用探讨

引言：物理作为人类探索世界、发现宇宙奥秘的关键钥匙，对于未来人才培养学习是至关重要的，而对于物理来说，通过现实实验来佐证结论是最常用，也是最重要的研究方法之一。随着学生学习阶段的推进，物理学习难度有所提高，想要通过简单的描述知识结论是不能够完全解决学生们的学习问题，反而有可能会降低学生们的学习兴趣，产生厌恶学习物理的心理。因此，对于初中教师来说，在课堂中配合教学机制，灵活运用物理“小实验”，争取将小实验的教学作用发挥到最大，打造出优质学习课堂。

一、“小实验”在初中物理教学中的运用现状

尽管在现在的初中物理教材中增添设置了很多“小实验”，但不难发现，在现实教学过程中，这些小实验并没有引起初中物理教师的重视。主要原因分为两方面：首先是初中物理教师没有深刻认识到物理小实验的重要性。要知道，“小实验”作为衔接课堂内容，扩展知识范畴的重要途径，在物理教学过程中是非常重要的。部分教师忽略模拟实验过程所带来的技能学习，让学生们错失锻炼物理实验思维的机会。其次是实验设备不全面，部分教师不愿意动手实际操作。初中物理实验无非涉及一些压强、密度等一些与生活相关的物理知识，但部分教师往往以教学设备不全面为理由，不愿意动手实际操作，向学生们展示实验结果，很大程度上加大了学生学习物理的难度，降低了学生们主动参与课堂学习的积极性。

二、在初中物理教学中的运用“小实验”的作用

1.有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是推动学生自主学习，积极探索的动力源泉。经不完全调查显示，绝大多数初中生多认为物理属于难度学科，其中所包含的原理大多数是抽象难懂的，日积月累的问题堆积导致学生们丧失了学好物理自信心。倘若在物理学习过程中引入小实验，则这一问题将能得到有效解决。对于物理小实验来说，充满趣味性是其本身所具有的特点，学生积极动手参与，完成物理实验能够为学生带来极大的满足感与成就感，从而更有利于激发学生积极主动学习物理知识的兴趣。

2.有利于帮助教师突破教学难点

众所周知，抽象难懂是学习物理学科最常见的问题，教师也难免会因为无法描述清楚实验现象与理论而陷入教学困境。而运用“小实验”教师就可以有效避免陷入教学困境问题的出现。例如在学习《内能》“分子热运动”一节时，对于刚刚接触物理学习的初中生来说是很难理解“分子运动”这一说法的，此时就体现了物理小实验的重要性。教师在保证实验安全的情况下，通过混合二氧化氮与空气向学生们说明物质分子是运动的结论，将抽象问题实际化、可视化，有效降低了教师的教学难度。

3.有利于开拓学生思维

物理实验所具有的创新性与实践性能够有效开拓学生思维。因为在教师引导学生实际操作实验的过程中，会引发学生对可能发生状况进行思考，并阐述理由，而这一过程的推进无形中调动了学生积极主动思考的兴趣，开拓了学生思维。例如在学习《内能》一节中，尝试按压一个内含硝化棉并配有活塞的厚玻璃筒的活塞，观察实验现象。在实验开始前，引导学生预习课本知识并借助课本内容猜想實验可能产生的现象，以此帮助学生学习知识内容的同时，开发学生智力，开拓学生创新思维。

三、“小实验”在初中物理教学中的实际运用策略

尽管许多物理实验是课本要求做的，但是还是要保证安全的条件下，在教师的指导下完成。首先要做的就是根据学生的学习情况，制定实验方案。要知道，开展小实验最主要的目的是调动学生学习物理的积极性，培养他们的动手能力与创新操作能力。倘若学生个人的参与度不高，或者没有能力完成实验那么这个物理实验就是失败的。因此，教师可以尝试从提高学生兴趣作为切入点。例如《电与磁》一章中，对于绝大多数学生来说，都接触过磁铁，教师就可以提前做好教材用具的准备，利用铁屑在磁铁作用下的分布情况向学生们展示电磁线的分布情况，从而引出课题内容。其次，教师在进行实验时要明确实验目的，切合课题内容，引导学生根据实验现象分析交流。每一个小实验在进行的过程中会遇到各式各样的问题，教师要提前向学生提出影响实验结果的因素，引导学生思考。还是以《电与磁》学习为例，教师在向学生演示电磁线的过程中向学生提问磁铁的形状与周围环境的变化会不会引起电磁线分布状况的改变，在学生思考的过程中，推动课程内容下一步发展。最后，就是教师要时刻注意实验过程中的安全状况，保证学生们的安全。

结束语：综上所述，初中物理教学质量有了明显的提高，“小实验”起了很大的作用。尽管对于初中生来说，刚刚接触物理学科可能还需要一定时间的适应与学习，但相信在教师科学合理的引导与实验教学的配合下，学生物理学习兴趣一定会有很大程度的提高，学习效率也会明显提升，未来物理学习课堂也会充满无限乐趣。

参考文献：

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[2]时恒.小实验在初中物理教学中的作用及应用研究[J].求知导刊，2020（02）：52-53.

[3]陆余.“小实验”在初中物理教学中的作用建议[J].科学大众（科学教育），2019（02）：23+74.