信息技术在特殊教育小学语文教学中的运用分析

曾理

摘要：该文重点以特殊教育为切入点，对在学校语文教育中使用信息技术的可行性作出了剖析，并同时指出了信息技术在识字教育、阅读教学和写作教育当的使用策略，以便实现特殊学习者的综合能力发展。

关键词：信息技术;小学语文;特殊教育

引言：随着新课程的不断改革，小学语文的教育形式也会更加多样。通过对更加先进的信息技术手段加以运用，也成为了教师普遍选择的方法。而信息技术手段的教育引导作用不仅适合于普通课堂，也适用于特殊教育课堂。通过运用这样的方法，也就可以激发特殊学生的学习兴趣，加强学生对知识的理解，促进学生的发展。

一、特殊教育中运用信息技术的可能性

在信息化的时代中，有不少学校都开始进行了信息化的教学，同时在课堂环境和课程的设计上也和信息化教育进行了融合，从而使学校的多媒体教学设施不断完善。这也将会在一定范围上为特殊教育学校利用信息技术进行教育创造一些可能性。首先，信息化与教育系统正日益完善，为信息技术应用开创了全新的环境。其次，特殊教育的数字化信息库正逐步完善，同时也给特殊教育学校带来了很多教学资源，以更加迅速的速度发展。最后，特殊教育学校的师资能力正不断扩大，目前特殊教育训练机构的师资不但掌握了现代信息技术的操作能力，更能够利用息技术手段来对教育资源加以整合，进而提高教学的质量。

二、特殊教育小学语文教学中的信息技术应用策略

（一）识字教学中的应用

在特殊教育院校的小学语文课程当中，识字教学占有非常关键的地位，是阅读以及写作的基础。不过，在学校实际进行语文教学的过程当中，特殊学生对汉字进行学习的难度比较大。那么，教师也就可以利用信息化手段来提高教学的效果。在实际开展课堂教学的过程当中，老师能够运用计算机技术给学生比较直接的呈现汉字形体，促进学生从具体的形式中对抽象汉字进行认识，提升识字的效果。

比如说，在教学人教版生活语文二年级下册《我的学校》一课时，教师就可以利用flash动画为学生展示“里”以及“有”的汉字书写过程，使得特殊学生可以在汉字的书写当中获得学习的乐趣。而在对汉字进行运用的过程当中，教师也可以利用信息技术采用更加直观的教学方法，结合学生的实际来对学生的汉字书写以及运用能力进行提高。

（二）阅读教学中的应用

对阅读教学来说，属于特殊教育学校小学语文教学当中的主要内容。同时，阅读能力属于一种比较重要的语文能力。不过，也正因为特殊学生的语言发展会比较缓慢，缺乏感性经验，进而导致他们在语文阅读的学习当中会存在比较突出的困难。而教师通过对信息技术加以运用，也就可以对特殊学生的语文阅读能力进行培养。因此，在实际开展小学语文课堂教学的过程当中，教们也就能够运用信息化手段，来创设阅读的课堂情境，从而调动学生的读书兴致，达到对读书教学效果的有效提升。

例如，在教学人教版生活语文二年级下册《我的一家》一课时，教师就可以利用多媒体为学生展示不同职业的一家人图片。学生在对图片进行观察的过程当中，也就可以了解到家人们的职业。紧接着，教师可以引导学生阅读教材当中的内容，进而了解到课文当中所表述的内容。最后，教师就可以创设教学情景，利用信息技术为学生展示小辰同学的家人一天日常视频，并且引导学生依据视频内容来介绍每一个人物，进而使得学生可以运用课文的形式来介绍图片中的家人。通過利用这样的方法，也就可以为学生介绍自己的家人奠定基础。通过视频的播放，使得学生获得真实体验，感受到阅读的兴趣，提高学生的阅读能力。

（三）写作教学中的应用

对写作来说，是用书面语言进行表述的一项活动，同时也是对语文基础知识加以运用的一项主要形式。而在特殊教育中，对语文写作也会产生非常关键的影响。通过对特殊教育学生的语文写作进行剖析，我们能够认识到，有很多学生会存在着语序混乱，主旨不明显，内容相对空虚的问题。所以，教师也就需要利用手语来对学生的作文教学进行定位。而通过对信息技术加以应用，也就能够给特殊教育孩子提供运用和掌握第二语言的条件，使他们能够更为接近特殊儿童的语言。

依旧以《我的一家》一课为例，在课堂教学过程当中，要想对学生的写作能力进行培养，老师就可以搜集特殊学生的生活照片或者视频素材，同时配上简短的文字描述，然后剪辑成了相对精美的电子相册，在教学上运用多媒体技术加以表现，使学生们能够在实际生活当中加以培养，进而学会介绍自己的家人以及介绍他人。而且，老师们也能够运用多媒体给学生展示比较直接的素材，从而引起学生的情感共鸣，使学生们能够在观察和体验过程中完成写作。

结束语：综上所述，在特殊教育学校中，学生一直是教师工作的重点服务对象。要想保证特殊学习者可以在更加良好的教学条件下培养个人综合素质，特殊教育学校不断探索更加科学和合理的教学模式，促进特殊学生的长远健康发展。

参考文献：

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[2]罗爱萍.信息技术应用于特教课堂 让学生乐学乐思乐用乐说[J].中国教育技术装备，2016，（09）：32-33.