儿童绘本在小学低年级语文教学中的应用

熊启睦

摘要：进入小学之后的小学生，都或多或少存在一些畏惧心理，毕竟要学习更多的文字、语言学习内容。那么依托儿童绘本教育学生如何去阅读、如何去理解阅读之中的内容，将是一次有效的教育尝试。因此，从小学语文低年级教学开始，利用儿童绘本来引导学生探究语文课程知识，成为了此次文章研究的一个重点与方向。

关键词：儿童绘本;低年级;语文;分析

引言

将儿童绘本教育融入进小学语文教学中，就似对原本枯燥内容的一次优化，使得学生根据绘本去开拓自己的阅读领域，去认知更多新鲜有趣的绘本内容信息，那么本文先从绘本教育的意义开始，再到绘本教学组织需注意的问题，最后到教育方式的理解与运用方面来展开相关的研究。

一、小学低年级语文教学中儿童绘本运用的意义

（一）增强语文教学的形象性

针对一些年纪比较小的小学生，他们积累下来的文字与词汇并不多，要想阅读完一篇完整的课文是一件比较困难的事情。此时，教师要懂得将语文课本之中的晦涩难懂文字内容转换为形象的内容。以这些能够让小学生看得懂的图画，来指引他们去了解文字，这是一个有趣的教育过程。

（二）形成一个良好的互动课堂

教师利用起儿童绘本，与学生一起去看绘本之中的内容，并与他们谈一谈绘本之中的一些人物、事物，都是一次很好的交心过程。那么教师可以利用绘本之中的内容，来带领学生走进绘本故事情境之中，使之一边看绘本之中的图画、文字，一边去理解绘本讲了一些什么思想内容。

二、小学语文教学中儿童绘本应用的关注点

（一）实用性

选择一些小学低年级学生能够看得懂的儿童绘本，比起随意引入一个学生看不懂的绘本要好得多。其中，选择出一个合适学生的绘本内容也十分考验教师的个人能力，需要教师自身思考绘本内容是否与学生所学的语文课文内容存在关联。当教师思考完这些内容之后，则可以借助儿童绘本内容去讲课本之内的阅读课文，将其转变为学生比较容易接受的方式进行教学。那么当运用儿童绘本之后，会看到小学生受到这些内容的吸引，而主动去询问老师一些学习问题[1]。

（二）趣味性

很多时候小学生的学习都处于他们自身的兴趣爱好，兴趣能够牵引学生去学习与了解更多的文化知识。所以，教师就要注意将绘本之中的趣味点完全展现出来，这样才能尽显出绘本阅读教育的意义，使得学生可以得到趣味享受的同时，阅读素养也能得到一定的提升。所以，无论是怎样的儿童绘本阅读，都离不开趣味二字，无趣味意味着学生将无法从绘本之中体会到阅读的快乐。

三、儿童绘本在小学语文教学中的应用方法

（一）结合绘本丰富课文内容

将绘本之中的内容与课文结合起来教学，就是对语文课程教学的一次重要创新突破，使得学生可以看到更加丰富多彩的内容。那么对课本之中的内容，教师可以结合一些儿童绘本。基于儿童绘本之中的内容，会让学生看到一些文字之中的细小情节，使得学生去探究其中的情节，从而让学生爱上绘本之中的内容，最终使得他们可以静下心来阅读绘本，去感知绘本到底讲了一个怎样的故事内容，并联系起课文之中的内容去阅读。此时，教师可以在绘本阅读的开始，将其中的一些画面内容利用肢体动作的方式展现出来，让学生看一看、想一想教师传达出来的是一个怎样的故事情境。

以《带刺的朋友》这篇课文为例，教师可以借助一些儿童绘本，将其中的图片抽取出来，向学生传达出课文所讲到的刺猬两件事情，以是的学生可以依靠绘本之中内容，去了解刺猬这种生物，使得学生懂得刺猬是一个怎样的形象，并且了解它的一些生活规律，从而促使学生爱上这个生物，进而由此加深学生对绘本故事的一个理解和认知。那么学生们可以两两为一组，去感知故事之中的内容，演绎其中的刺猬角色，使得学生们可以作为朋友的身份去了解刺猬，以促使学生爱上刺猬这种生物。

（二）利用绘本进行故事还原

在小学语文教学之中，很多课文内容都蕴含着丰富的文化思想与精神，但是很多学生并没有从枯燥的文字之中体会到其中的深刻情感。此时，教师应该学会利用儿童绘本的引入方式，让学生以某一个绘本画面去细究其中传达的思想情感，细细去品味画面背后讲了一个怎样的故事过程，以及人物、动物的思想变化，以从细腻的情感角度去感知绘本内容，感知绘本到底想要给人传达出一种怎样的思想精髓，这样的绘本阅读才有意义。同时，教师也要注意让学生发挥出自己想象力，使得他们以一种较为宽广思维去细细品味其中的绘本内容，这样更有利于拓宽学生的阅读思维领域，使之可以从课外的绘本阅读之中产生各种学习的兴趣与热情。

以《司马光》这篇课文为例，课本之中的文字内容并不多，但要想学生真正体会到和学习到司马光身上的宝贵品质，是不能单靠课本之内的文字教学。其中，教师就可以从课外引入关于“司马光”的儿童绘本故事，以绘本之中的内容对课文所讲的人物故事进行形象还原，从而让学生真正了解这个故事。

其中，教师还可以利用绘本之中的插画，将这些插画利用多媒体设备播放出来，让学生去看一看这些插画内容。如果条件允许的话，教师还可以录制一段配音，根据绘本之中的内容，去讲述整个故事，以带领学生走进故事情境。此时，教师可以利用这些内容，以将司马光如何救人的畫面形象表述出来，从而让学生细品其中传达出来的思想情感。比如，绘本之中有一个这样的情节，就是司马光利用石头砸缸救出小伙伴这个情节，对于这个情节的表述，教师可以结合课本之中的文字内容以及绘本之中的图画，让学生去理解为什么司马光要用这种方法救人，其中表达出来司马光是一个怎样的人。同时，通过这个情节，教师还可以让学生站在司马光这位人物的思考角度，想一想自己是司马光的话，还有什么方法去救人，从而鼓励学生之间发挥想象力，去开拓自己的阅读想象空间，进而对绘本之中的角色思想展开揣摩与推敲，最终加深学生对课文内容的理解[2]。

四、结语

综上所述，通过借助儿童绘本来增添语文教学的效果，是一次重要的语文教学尝试，能够促使学生获得很好的语文学习体验。但是，在运用绘本时，要考虑到绘本的针对性、趣味性，才能有效运用绘本来组织学生阅读语文课文内容。

参考文献：

[1]方舒.浅谈儿童绘本在小学低年级语文教学中的作用[J].课程教育研究，2020，10（4）：237-237.

[2]梁慧雯.在小学低年级语文教学中儿童绘本的应用研究[J].课外语文，2020，8（2）：38-38.