浅析小学语文课内外阅读的衔接

穆志芳

摘要：在小学语文的教学当中，阅读教学占据着重要的位置，而在实际的阅读教学中，教师应该注重课内外阅读教学的衔接工作，只有将课内和课外的阅读教学有效的衔接，才能真正的提高小学语文阅读教学的质量。基于此，本文针对小学语文课内外阅读衔接的教学策略进行了详细的阐述，以此来保证小学语文阅读课内外阅读衔接的更加流畅。

关键词：小学语文;课内外阅读;衔接

在小学语文教学中，培养学生的阅读能力对于学生的语文学习有着重要的意义，在进行语文阅读教学的过程中，应该注重课内外阅读的衔接，有效的改善传统阅读教学中的很多弊端，进而使得学生能够对阅读产生更大的兴趣。并且教师应该注重将课内的阅读作为基础，而课外阅读作为一种拓展教学，进而通过阅读教学拓展学生的视野，提高学生的阅读水平和综合学习能力。

一、小学语文课内外阅读的衔接意义

小学语文课内外阅读的衔接，对于学生的学习和成长有着极为积极的现实意义，具体来说，体现在如下方面。首先，开阔阅读视野。阅读是开阔学生视野最为直接的手段，通过课内外阅读的有效衔接，学生的学习不局限于教材，而是可以接触教材以外的语文知识，足不出户就可以了解世界，从而实现阅读视野的拓展，为语文综合素质的发展起到良好帮助。其次，积累丰富写作素材。“读书破万卷，下笔如有神”清晰地揭示了阅读与写作之间的关系，当学生具备充足的阅读量时，写作也会更加轻松。但是，小学阶段的学生尚处于成长初始期，知识、经验十分有限，在写作时常常不知从何下笔。将课内外阅读进行整合，可以使学生在课外阅读中获取大量资源，将其转变为写作的素材，进而写出更具质量、内容的作文，实现写作水平的提升。

二、小学语文课内外阅读的衔接策略

1.从课外阅读来引入课堂阅读内容

在实际的语文阅读教学中，教师可以通过课内的阅读来为学生提供一些课外的阅读，这是一种常规的阅读教学方式，但是教师也可以结合课外的阅读来作为课堂导入环节，进而积极的引入将要学习的新知识，为课堂的阅读教学起到抛砖引玉的效果。比如在学习“白鹭”时，教师可以在课堂导入环节来使用课外的阅读内容，进而不断的优化课内外阅读的衔接教学模式，有效的提高学生的阅读学习水平。教师在课堂导入环节，首先为学生播放白鹭这种鸟类的一些图片和短视频，让学生进行观看，并且为学生展示杜甫的“绝句”这首诗，通过阅读这首古诗，让学生能够在脑海中想象一些诗中描写的画面，体会白鹭直飞冲天时的那种意境美。进而通过这种有效的课堂导入方式，可以使得学生将注意力转移到课堂当中，并且有效地调动了学生的学习兴趣，使得教师可以自然地引入白鹭这篇文章的阅读学习。这非常符合小学生的学习特征，进而有效地提高小学语文的阅读教学质量。

2.结合课本的阅读资源适当的拓展课外的阅读

在语文的课内外阅读教学当中，教师应该注重为学生选择一些有教育价值和意义的书籍，这样才能真正的提高学生的阅读水平，并在阅读中让学生获得更多的知识受到更多的教育。这也是有效开展课内外阅读衔接工作的基本保障，因此作为小学语文教师，在课下应该做好相关的调查，多了解一些适合小学生阅读的课外书籍，之后结合实际的课堂教学内容，来为学生推荐更为合适的课外阅读材料，进而有效地实现课内阅读和课外阅读的衔接工作。比如在学习寓言故事：“守株待兔”“陶罐与铁罐”“鹿角与鹿腿”“池子与河流”等，学完这些内容之后，学生可以了解很多的优秀品质比如勤劳、朴素、谦卑等等，因此在为学生推荐一些课外阅读资料时，也应该找一一些寓言故事类的阅读书籍，做好课内外阅读的衔接工作，比如为学生推荐《被太阳晒死的虾》《口渴的乌鸦》等等，让学生在实际的课外阅读中也能掌握更多的人生道理，在实际的课外阅读中有很多寓言故事，包含着不同的人生道理，学生通过阅读这些寓言故事，可以形成正确的人生观、价值观，并且还可以让学生明辨是非，知道什么该做，什么不该做，学习更多美好的道德品质。因此，在实际的语文教学中学习寓言故事类的题材时，教师也可以为学生推荐这一相同题材的课外阅读内容，使得学生能够在课外进行自主的阅读，并利用课堂学到的阅读方法，灵活的应用到课外阅读当中，提高学生的课外阅读效率和质量。

3.引导学生掌握正确的阅读方法

在阅读教学中，学生只有掌握了正确的阅读方法，才能进行有效的阅读，保证课内外阅读的教学效果。因此在小学语文教师进行课内外阅读衔接的过程当中，教师应该在课堂阅读中能够让学生掌握更多的阅读方法和技巧，进而为学生的课外阅读奠定良好的基础。在教学中，教师会发现阅读同一篇文章，学生对文章的理解也會不一样，这正是因为学生的阅读方法有所差异，因此教师应该注重引导学生掌握正确的阅读方式，比如在学习“少年闰土”时，教师可以让学生阅读鲁迅的《故乡》全文，进而可以帮助学生更加全面的了解闰土的形象。但是在让学生阅读时，教师可以让学生养成记读书笔记的习惯，并将文章中的优美句子进行摘抄记录，同时在阅读完文章后，还可以写一些阅读心得，进而使得学生的阅读更加的高效，使得学生在实际的阅读过程当中，能够有效的提高综合素养。

4.创建阅读交流平台

小学生的年纪较小，他们的理解能力和思维能力都不成熟，因此对于他们而言，在阅读过程中如果能够增加互动和交流，可以帮助他们掌握更多的阅读心得，学习更多的阅读经验，进而来提高他们的阅读效率和阅读质量。因此，在进行课内外阅读的衔接教学中，语文教师应该为学生创建阅读交流平台，鼓励学生积极地发表自己的阅读心得。教师可以开展不同形式的交流活动，比如演讲、竞赛、展评等等，让学生来能够有展示自己阅读效果的平台，同时还可以让学生在活动中进行积极的交流和互动，使得学生能够学习更多的阅读方法，并且掌握正确的阅读思路。同时还可以让学生学习其他人的阅读经验，从并在阅读中从不同的角度去思考文章，能够更加深入的理解文章内容。通过不同的活动形式来形成良好的课内外阅读氛围，增加学生课内外阅读的积极性，帮助学生明确阅读的目标，让学生在互动交流中实现共同成长共同进步。

三、结语

在实际的小学语文教学中，教师应该注重阅读教学，尤其是课内外阅读教学的衔接工作，通过课内外阅读书籍相联系，并且引导学生掌握正确的阅读方法，让学生积极的展示交流阅读经验，以此来提高小学生的阅读水平。

参考文献：

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[2]魏霞.分析小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].当代家庭教育，2021（15）：135-136.