探微小学美术教育创新思维的培养

李锡锋

摘要：在新课程改革与素质教育背景下，小学美术教师不仅要重视传授理论知识、美术技巧，还要注重培养学生的创新思维、道德情感，以促使学生全面发展。文章从小学美术教育创新思维培养的重要性出发，详细探讨了培养学生创新思维的价值与意义，并且分析了小学美术教育存在的问题，阐述了创新思维的培养策略。

关键词：小学美术   创新思维   培养

现阶段的小学美术教育存在一些问题，如教学理念陈旧、教学方法单一、教学时空受限、教学内容落后等，这些问题对培养学生的创新思维产生了负面影响。在今后的教学中，教师需要详细、深入地分析这些问题，然后提出切实可行的解决策略。

一、小学美术教育培养创新思维的重要性

教育的目的是培育优质的全能型人才，而要达到这个目的，教师不仅要重视知识和文化的传授、技能的培养与提升，还要注重学生创新思维的培养。小学美术是基础教育的重要组成部分，也是美育工作的重要组成部分，其重要性表现在以下几个方面：第一，只有敢于不断创新、不断实践、不断探究的人才，才能带领时代发展，促进社会进步。而思维是创新创造的主要动力，只有注重培养学生的创新思维，才能让思维之花结出实践之果。第二，美术就是根据实际生活进行二次创新与创造的过程。在小学美术教育活动中，教师要让学生敢于创新与创造，绘制高质量的个性化美术作品，提高自身的综合能力，发展美术核心素养。第三，在小学美术教育中培养学生的创新思维，可以激发学生的兴趣，营造自由、轻松的学习环境，还可以挖掘每一个学生的潜能和独特的个性，调动学生的积极性与自主性，让学生从多个角度、多种途径分析、思考、体验、解决问题。

二、小学美术教育存在的问题

（一）教学理念陈旧

教师只有高度重视培养学生的创新思维，才能保障小学美术教学的实效性，促使学生全面发展。然而，在实际的美术教学存在教学理念陈旧等问题，主要体现在几个方面：第一，美术课程的课时较少，任务繁重。大多数教师将教学重心放在了传授理论知识和美术技巧上，忽视了美术赏析、美术创作等，阻碍了学生创新思维的发展。第二，小学美术教师对新课程改革、素质教育的认知存在偏差，仍旧沿用传统、陈旧的教学理念与模式，导致在课堂教学中，学生处于被动接受的地位，思想与思维逐步僵化，不利于学生长远发展。

（二）教学方法单一

教学方法单一是小学美术教育存在的问题之一，主要体现在几个方面：第一，由于小学生的认知不足，经验缺失，所以教师过于注重理论知识的传授，没有给学生留下足够思考、创作、探究的时间和机会。第二，课堂上，师生之间的互动交流较少，教学缺乏针对性与实效性。第三，大多数美术教师虽然意识到要培养学生的创新思维，但是缺乏科学的引导，将重心放在了创作训练上，导致学生成长速度较慢，容易步入学习误区。

（三）教学时空受限

教师想要培养学生的创新思维，就需要突破传统教学模式的时空限制，让学生敢于想象与创作。传统教学模式时空受限的问题主要体现在几个方面：第一，美术创作的时间是固定的课堂时间，学生基本不会在课后进行美术创作。美术创作的空间局限于课本与学校，这不仅脱离了实际生活，还限制了学生的想象力，导致教学效率低下。第二，美术学习与创作的工具局限在画笔、剪纸上，这种单一的教学资源不仅无法带给学生强烈的体验感，导致学生兴趣不高，还限制了学生的发散思维。

（四）教学内容局限

部分小学美术教学内容非常陈旧与落后。一方面，是因为一直沿用传统的教材资料，没有定期更换、优化内容，也没有结合学生的特点与差异性，导致教学内容较为局限;另一方面，很多小学美术教师忽视了信息技术的价值，没有灵活运用网络资源，导致教学信息比较滞后，教学内容不够全面，教学工作流于形式，失去了原本的价值与意义。

三、小学美术教育创新思维的培养策略

（一）激情导入，唤醒创新欲望

要想培养学生的创新思维，教师要先唤醒学生的创新欲望，促使学生敢于创新、主动创新。首先，教师可以创设游戏、生活、故事、问题等教学情境，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，让学生快速进入学习状态，将美术知识与实际生活、其他学科相结合，引发学生思考、交流、创新，然后完成美术创作活动。其次，教师可以借助信息技术将抽象的理论知识、美术技巧，以图文、视频、声乐、动画等形式形象生动地演示出来，点燃学生的热情，让学生在脑海中思考、创新，最终进行美术创造。再次，教师运用信息技术，可以开阔学生的视野，缩短教学时间，为学生留下更多的思考、创作机会。最后，教师可以引入游戏教学，通过趣味的、多元的游戏活动，满足学生的好奇心，调动学生的感官，激发学生的学习兴趣，促使学生积极、愉快地参与学习。教师利用游戏活动可以为学生创造自我表现的机会，有利于培养学生的创新思维。

例如，在教学《风来了》时，教师可以利用多媒体课件播放风的声音，引导学生紧闭双眼，仔细聆听，初步认识风。然后，教师让学生结合实際生活，展开想象思考，将印象中的风绘制下来，可以采用多种方式与工具绘制不同的风。在学生绘制过程中，教师可以给予适当的点拨与指导，逐步培养学生的创新思维。

（二）归还主体，引导学生创新

教师必须明白，学生才是教学活动的主体，所有的学习活动和创新活动都需要学生自主探究才能达到最好的效果。首先，教师要认真研读新课程改革与素质教育的要求，尊重学生的主体性，并基于小学生的年龄特点、心理特点，设计、优化、调整教学目标、方法和内容，将创新思维的培养放在重要位置。其次，教师要与学生保持密切的互动交流，为学生创造更多思考、交流、实践的机会，让学生确定创作主题，展开想象与创新，完成美术创作。这个过程不仅完善了学生的知识，提高了学生的美术技巧，还增强了学生的体验与感悟，让学生产生了自己的创新想法。再次，教师要利用互联网搜集丰富、趣味的教学内容，并制作成课件，以图片、视频、声乐、文字等形式展现给学生，让美术教学更加形象、多元与生动，吸引学生的注意力，让学生体验不同的学习情境，聆听不同的趣味故事，展开不同的探究，收获更多的知识与技能。教师利用课件教学可以缩短教学时间，给学生留下充足的探究时间，将课堂主体真正归还给学生，让学生自主规划学习的时间、方式、地点，为自身制订相应的学习目标。FA717CAE-2136-4F79-8B70-6D2A968AE4C9

例如，在教学《记忆大比拼》时，教师可以先引导学生回忆自己经历过的最有趣的事情，或者最难忘的事情。接下来，教师带领学生以小组为单位，展开互动交流，并鼓励学生分享这些故事。然后，教师可以为学生准备油彩笔、油画棒、剪纸、模具、橡皮泥等相应的绘画工具，引导学生自由选择工具，发挥想象力，展开美术创作。

（三）师生互动，提供创新空间

师生之间平等、密切的互动，可以消除学生紧张、畏惧的情绪，让学生敢于吐露真心，表达自己的想法与观点。首先，教师要紧跟时代发展，遵循新课程改革与素质教育的要求，树立先进的教学理念，主动参与培训深造，不斷提高专业素质，丰富教学经验。其次，教师要以和蔼、尊重的态度，与学生平等相处，赢得学生的信赖与认可，关注学生的思想动态，做好创新引导工作，让学生敢于创新创作。再次，在课堂教学中，教师要善于挖掘学生的潜能与优点，关注每一个学生的动态成长，引导学生主动参与美术学习与创作。最后，教师要鼓励、表扬学生，让学生主动与他人分享、交流自身的观点和想法，再根据交流所得展开美术创作。在这个过程中，教师可以给予适当的点拨与引导，传授相应的美术技巧，增强学生的体验感，助力学生更好地创作。

（四）实践活动，提升创新能力

在小学美术教学中，教师可以开展多样化的实践活动，不但突破了时空限制，为学生提供了宽广的创新空间，而且丰富了教学资源与素材，能够快速提升学生的创新能力。首先，教师可以定期组织美术创作比赛活动，鼓励学生自主选择创作主题、绘画工具，然后由教师给予专业性、针对性指导，挖掘学生的优点，激发学生的绘画兴趣，调动学生的创作积极性。其次，教师可以开辟专门的美术创作乐园，为学生提供丰富的材料与工具，引导学生结合实际生活展开想象与创作。再次，教师可以带领学生出去写生，鼓励学生灵活运用周边资源与素材展开美术创作，如生活中、大自然中拥有取之不尽、用之不竭的创作素材，有利于开阔学生的眼界，培养学生的创新思维。学生可以利用树叶、废弃品进行立体造型的创作，利用泥土制作雕塑等，这在培养学生审美情趣的同时，还能够提高学生的动手能力。

例如，在教学《梦幻的城堡》时，教师可以鼓励学生自主搜集资料，并带到课堂上与同学、教师分享交流。然后，教师利用多媒体课件播放《天空之城》的片段，引导学生结合搜集到的素材，谈一谈对城堡的观点与看法，让学生快速进入学习状态。观看完视频之后，教师应鼓励学生结合实际生活和搜集到的材料，灵活运用多种素材，创作自己心中的城堡。

（五）鼓励质疑，实现全面发展

在小学美术教学中，教师要鼓励学生主动质疑、积极探究，在深入思考中完成美术创作。首先，教师可以创设问题情境，给予学生适当的点拨，为学生插上想象的翅膀，促使学生灵活运用所学知识，并借鉴优秀的美术作品，总结创作经验，提高创新思维。需要注意的是，在创设问题情境时，教师必须做到真诚、及时、恰当、多样，要善于捕捉学生智慧的火花，及时给予鼓励与评价，使学生产生愉悦的心理体验。其次，教师要尊重学生的主体地位，以问题启发学生，培养学生的质疑精神、创新能力。在提问时，教师要基于学生的认知能力和思考水平，不断变换提问的方式，提出高质量的问题，然后为学生提供充足的思考、交流、回答时间，引导学生展开美术创作，不断提升与超越自我。再次，教师要针对不同层次的学生，制订不同的目标与任务，让学生展开深入的探讨与思考，灵活运用各种资料、素材，从多个角度创作美术作品。

四、结语

综上所述，小学美术教育中培养学生的创新思维，是促使学生全面发展、加快教学改革步伐的必然要求。教师需要通过激情导入，唤醒创新欲望;归还主体，引导学生创新;师生互动，提供创新空间;实践活动，提升创新能力;鼓励质疑，实现全面发展这四个方面，加快培养学生的创新思维步伐。

参考文献：

[1]李姝熠.小学美术教学中如何培养学生的创新性思维[J].新智慧，2021（18）.

[2]胡佩佩.试论小学美术教育创新思维培养路径[J].试题与研究，2020（36）.

[3]许明男.小学美术教育创新思维培养研究[J].科幻画报，2020（7）.

（作者单位：甘肃省兰州市西固区合水路小学）FA717CAE-2136-4F79-8B70-6D2A968AE4C9