利用自制教具探究影响植物产生氧气的因素

陈娇珍

一、教材存在问题

笔者在执教“金鱼藻会产生氧气吗”、“检测植物光合作用时氧气和二氧化碳的含量”和“探究影响植物光合作用的因素”等实验内容时，发现存在以下不足：

（一）缺乏实验教具

“检测植物光合作用时氧气和二氧化碳的含量”和“探究影响植物光合作用的因素”等探究性实验活动中，教材没提供演示教具，教学中缺乏直观性、实用性的教具，难以突破教学重难点。另外，虽然“金鱼藻会产生氧气吗”这个探究性的实验活动中，教材有提供教具，但教学中，但笔者发现存在以下不足。

（二）教材中提供的教具存在不足

1.局限性。植物光合作用需要光照条件，教室里没太阳，光线弱。 在雨天，无法带学生到室外开展实验，从而影响实验开展的进度。

2.效果不明显性。氧气和二氧化碳是一种无色无味的气体，通过肉眼无法观察到氧气和二氧化碳的变化情况。

3.持久性。金鱼藻光合作用产生氧气量少，收集氧气的时间长。

4.安全隐患性。学生长期在太阳下观察实验现象，容易发生中暑、头晕等现象。

5.缺乏趣味性。学生通过肉眼无法观察到氧气和二氧化碳的变化情况，从视觉上无法享受到成功的乐趣，容易使学生丧失好奇心。

6.缺乏严谨性。通过不明显的“泡泡”就得出结论，得出结论比较牵强，不够严谨。

二、创新教具的结构及各结构的功能

为了解决以上问题，我利用温度传感器、氧气溶解仪、二氧化碳感应器、植物补光灯、光敏传感器和C#软件编写程序，制作一个创新教具。……