浅谈小学中段批注式阅读教学策略

束会琴

语文课程标准中关于阅读教学的建议是：阅读教学应引导学生钻研文本，应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。批注式阅读是培养学生个性化阅读的最好途径，从以“教师为中心”的传统阅读教学到以“学生为主体”的批注式阅读教学的转化，语文教师需要进行有序训练与细致指导，最终帮助学生实现阅读能力的提升。笔者根据多年的语文教学经验，探索出了操作性强且相对科学有效的批注式阅读教学实施策略。

一、课题入手，知晓批注的概念

笔者以统编版小学语文第七册《牛和鹅》一课为例，引导学生质疑：读了这个课题，你们有什么样的疑问呢？

生：牛和鹅之间有什么故事？

师：从这个问题能看出你对故事内容很好奇，请你把刚才的问题写在课题的旁边。

阅读文章时会产生一些疑问和很多感受，把疑问和感受写在正文旁边的空白处，这种方法就叫“批注式阅读”。

二、借助课本，学习批注的方法

批注方式有很多种，笔者借助《牛和鹅》中的两处批注，引导学生学习如何作批注，从而使学生养成手脑并用、不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

方法一：质疑式批注

首先，教师出示批注：事情真的是这样吗？然后引导学生思考：这个批注是读了哪个部分的内容写下来的？你是怎么知道的？最后教师加以小结：原来是学习小伙伴的观点，对课文这部分内容的说法产生了疑问，把学习的疑问写在了这段话的旁边，这种提出问题的批注方法就叫“质疑式”。……