试析新形势下小学高年级作业设计探究

李洪波

摘要：作业是检验教学成效最普遍的手段，作业从不是“小问题”，关于学生作业负担的争论一直没有停歇过。随着国家“双减”的实施，减轻学生家庭作业的负担成为当务之急。怎样有效地设计、评价和管理作业，是每个学校和教师都必须认真思考的问题。小学从课程、学生、学习的角度，对作业设计进行了一次系统的梳理与思考，力求在作业设计、作业方式、作业管理、作业评价等方面建立师生、教师、学生、学校和家长三者的互动关系，以作业为导向，以作业倒逼教师提高教研能力，促使家长转变教育理念，让学生能够学得会、学得好、学得足，助推教育教学高质量发展。

关键词：作业设计;作业类型;作业评价;“双减”政策;共同体

在“双减”的大背景下，作业设计应正确处理“学科本位”和“学生立场”、基础作业与扩展作业之间的关系、单一学科作业与跨学科作业的关系、“作业批改”和“作业展示”的关系。

一、明确作业设计的要求

（一）在作业目标上，处理好“学科本位”与“学生立场”的关系

作业是检验学生学习成果的手段，也是教師改进教学的参考，可以促进学生对知识的拓展运用，培养学生的核心素养。作业的主体是学生，教师要站在发展学生的立场上思考作业设计，而不应固守“学科本位”。作业设计要从满足学情的多元化、发展学生的思维力、促进学生的实践力、引导学生的积极性这几个方面思考。

（二）在作业内容上，处理好“基础类作业”与“拓展类作业”的关系