立足三点，让复习拓展更有“味”

连阳芬

摘要：复习是对数学知识进行梳理和归纳，查漏补缺，使知识更具条系统化，条理化，结构化，从而提高学生学习能力，培养学生的数学素养。教师可以“四步骤”优化结构，提高复习效率：前置学生的知识基础，激发学生复习内需，系统整理知识机构，关注复习成效等，使内容系统化、能力提升化、方法迁移化，从而解决当下复习低效的问题。

关键词：复习课  梳理  优化结构  提高效率

复习是教学过程中不可或缺的一个课型。复习课枯燥、没有“新鲜感”，也上不出“成就感”，但是它却承担负着系统梳理、查漏补缺以及巩固发展的重任。而当前的小学数学复习课却有不少问题：知识再现费时，教师主权握手;内容枯燥无味，学生兴趣全无;结构虚有其表，缺少关联建构;练习单一乏味，没有开放拓展等问题。那么，如何优化复习课的结构，提高效率呢？

一、激活——触发学习内需

这里的“激”，不仅仅是激发兴趣，也是激发内在学习需求——在复习课中，知识是学生已经学过的，如何让学生感兴趣的自发进行知识的回忆和复习呢？我想，巧妙创设一定“大空间”的问题情境是有必要的。这种情境可以考虑包含所要复习知识的大部分信息或者全部信息，使学生产生对所需要知识的回忆、梳理、架构的内在需求，然后提出要求，寻找这些知识的内在联系。在这个过程中，教师也可以观察学生知识结构上比较薄弱的环节或者知识缺漏，在复习的过程中做到有的放矢。

例……