大学英语教学中课程思政元素融入的困难与对策分析

摘 要：素质教育背景下，高校在注重传输学科知识的同时，逐步加大了课堂思政教育力度。将课程思政元素高效融入到大学英语教学中，便于实现英语知识与思政知识间的融合，引领学生树立正确的价值体系，推动学生全方位发展。从教学实践来看，课程思政元素在融入大学英语教学中时，仍然存在着诸多阻碍。本文则结合融入困难，提出了相应的融入对策。

关键词：大学英语;课程思政元素;困难;融入对策

大思政背景下，将课程思政元素融入到大学英语教学中，顺应了时代发展趋势，成为培养学生综合素养的创新性举措。然而，在实际融入环节，因大学英语教师缺乏一定的思政知识，无法选择合理的融入手段，直接降低了课程思政元素在大学英语教学中的融入质量与效率。为此，结合具体融入困难，制定出针对性的融入对策，就显得尤为重要。

1大学英语教学与课程思政元素融合中的阻碍

1.1课程思政元素与专业知识间的连接性差

在大学英语课堂教学中，教师在传授专业知识的同时，需懂得灵活渗透课程思政知识，继而全面提高课程思政教学趣味性，激发学生课程思政学习乐趣。然而，在实际教学中，因部分教师未深入解读专业知识中蕴含的课程思政元素，亦或者过分关注课程思政知识传输，影响到专业知识与课程思政知识间的连接，降低了课堂教学成效。

1.2教师的课程思政水平有限

将课程思政元素高效融入到大学英语知识中，对教师的课程思政水平提出了较高要求。在教学实践中，部分英语教师具备较高的专业技能，但其所掌握的课程思政知识较为有限，未能全面挖掘英语教材中的课程思政知识，致使课程思政知识在大学英语中的渗透质量较差。因此，全面提高教师的课程思想水平，是在大学英语教学中渗透课程思政元素的先决条件。

1.3缺乏健全的课程思政教学体系

从现有大学英语课程思政教学来看，尽管部分学校大力倡导课程思政教学，但因缺乏完善的课程思政教学体系，致使课程思政在大学英语教学中的融入质量较差。从课程思政实施目标、实施内容、实施方法来看，因缺乏明确性，直接影响了课程思政实施效果。

2大学英语教学中课程思政元素融入的对策

2.1挖掘课程思政元素，强化与英语知识间的连接

教师应注重挖掘教材知识，结合教学所需，适宜增添教学内容，有效丰富教学资源，拓宽学生视野，引导学生建立健全的知识体系。在组织教学活动时，教师可结合学生兴趣爱好、教学需求等，丰富教学形式。因大学英语教师的思政素养参差不齐，组织教学活动时，未充分挖掘英语知识中蕴含的课程思政理念，降低了课堂思政教学质量。因此，学校需注重增强教师的思政意识与课程思政，提升教师教学能力，强化英语知识与课思政元素间的连接。

2.2完善教学评价，端正学生的课程思政认知

过往传统的大学英语课程评价体系重在考察学生的英语学习状态与期末考试成绩。课程思政元素融入到大学英语课程中后，继續采用传统的评价模式将不利于调动学生的课程思政学习积极性。因此，高校应结合现有情况，将课程思政评价元素合理融入到教学评价机制中，以此端正学生的思想认知，使得学生给予课程思政教学充分关注，为课程思政元素在大学英语教学中的渗透营造良好条件。

2.3注重人才培养，全面提高教师综合素养

大学英语教师综合素养直接影响到课程思政元素在英语教学中的融入成效。因教师与学生接触时间较长，其自身行为举止会在潜移默化中影响学生思想价值与行为规范。教师需严于律己，不断学习思政知识，端正自身的价值体系，强化课程思政元素与日常教学间的联结，提高课程思政教学成效。为增强自身教学能力，教师应注重反思，与其他教师积极沟通与交流，积累更多的课程思政教学经验。此外，教师应充分发挥主观能动性，全面了解中华优秀文化，结合当下时政热点，有效丰富课程思政知识，继而全面提高大学英语课程思政教学成效。

2.4优化课程思政实施规范，实现课程思政教学提质增效

建立完善的课程思政教学体系后，学校亦需充分关注课程思政实施工作。学校可设立专业化的大学英语课程思政研究小组，小组成员团结协作，互相沟通与交流，共同研讨课程思政元素融入环节存在的问题，集思广益，制定出完善的融入方案，进而提高教学成效。此外，学校可由专业课程思政教师为英语教师提供培训与帮助，为英语教师积累教学经验，丰富英语教师的课程思政知识，提高课程思政元素融入方案的合理性。

3结束语

总而言之，大思政背景下，高校在关注学生学科知识的同时，逐步给予了课程思政教学充分关注。在大学英语教学中渗透课程思政元素，对教师综合素养提出了更高要求。在组织教学活动前，教师需认真研读教材内容，挖掘课程思政元素，并借助现代化互联网技术有效丰富教学资源，优化教学内容，强化英语知识与课程思政元素间的连接，继而拓宽学生眼界，实现课程思政教学的提质与增效。

参考文献

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作者简介：龙飞（1980.05.20——）女 ，布依族，贵州贵阳人，现任单位：贵州大学外国语学院，硕士，讲师， 研究方向：英语教学