幼儿叙事中的语言发展策略

朱莹

摘 要：语言能力在人类社会生活中扮演着不可或缺的角色，幼儿阶段正式语言能力成型的阶段，在这一阶段开展合理有效的语言能力培养，能够帮助幼儿尽快表达清楚自己所想。文章由此入手，分析了幼儿在叙事中的语言发展策略。

关键词：游戏故事;叙事能力;幼儿教育

引言

幼儿的发音相对不标准，吐字不够清晰，学习能力也不够强，此时进行引导，需要教师和家长有足够的耐心。用相对科学合理的方式，为幼儿打造一个舒适、温馨且有趣的环境，让其渐渐主动表达、热衷表达、善于表达。

1、家长引导幼儿养成良好语言习惯的策略

除了幼儿园以外，幼儿大部分时间都待在家里，在父母身边，所以说父母是孩子最好的教师，父母的一举一动都会不经意间对幼儿产生影响。

1.1潜移默化教导幼儿倾向文明行为

家长就需要注意自身的言行举止，用得体的举止和文明的表述为幼儿做好示范，可以在幼儿在的时候尽量多用一些礼貌用语、多做一些文明行为，例如多说“对不起”“您好”，多帮助邻居朋友做一些力所能及的事情等，让幼儿潜意识里认为这就是正常的相处方式。但是，也要注意，尽量避免用物质奖励的方式让幼儿多说话，否则一方面可能会导致幼儿认为学习是获得奖励的方式，另一方面，也可能会导致幼儿产生抵触情绪。

1.2规范用语引领幼儿建立语言习惯

不少家长都没有规范用语的习惯，而是结合实际需求来即时构建表述方式，这样虽然提高了交流效率，但也给幼儿带来了不好的影响。家长应当在幼儿面前规范用语，比如要吃饭时不说“去吃饭”，而可以说“我们去吃饭”，用主谓宾结构完整的句子引导幼儿。同时，在多数地区，家长都更倾向于说方言，这对于幼儿的语言标准程度也有一定的不利影响，所以家长可以在幼儿面前尽可能多地使用普通话，引导幼儿进行标准发音。

2、教师引导幼儿培塑语言能力的策略

不同于家长潜移默化的引导，教师的引导应当更具系统性、科学性，让幼儿能够在合理的指导下拓展思维、发挥想象力、丰富词汇量，更加高效地提高语言能力。

2.1提供舒适的交流环境

通过区域活动，结合本班所需，可以设置自由“聊天室”，每天设置固定或随机的时间供幼儿们说“悄悄话”。用相对宽松的语言环境为幼儿交流提供便利，可以促使幼儿主动去说，主动交流。同时，可以投放一些幼儿较为喜欢的绘本故事，并留出时间和空间供幼儿讨论交流，使阅读区“活起来”。给幼儿宽松的环境，能在阅读后交流，看图说话、按图说话，培养幼儿的阅读习惯同时，也激发其表达欲望。

2.1发挥想象力

幼儿对于世界的认知尚没有建构完全，会对世界表现出非常强烈的好奇心，同时想象力也更加充足。教师在引导幼儿培养语言能力的时候，也应当充分结合幼儿想象力上的优势。比如，在黑板上画一个圆圈，提问幼儿，觉得这是什么，这像什么。为了回答这一问题，幼儿就会思索，自己见过的东西里有什么和这个很像，可能会回答这是西瓜、这是足球。这时，就可以再次引导幼儿，提问它应该是什么颜色，应当有什么样的味道等，幼儿发挥自己的想象力进行回答，一边培养了语言能力，一边锻炼了想象能力。

2.2拓展词汇

游戏是幼儿最喜欢的娱乐方式，也是开展学习的一个好方式。教师可以结合实际需求，组织幼儿进行角色扮演等游戏，并结合游戏叙事的方式培养幼儿的能力。例如可以让幼儿扮演其喜欢的动画片中主角，告诉幼儿身为这一角色，应当做一些怎样的事情，引导幼儿主动组织语言和成员沟通，教师在一旁可以选择适当时机提供词汇作为参考。这样一来，不仅幼儿在课堂上体会了乐趣，更在交流過程中学会了语言表达，提高了其词汇量。

2.3结合幼儿个体差异，因材施教

每个人都是独立的个体，人人皆有不同，幼儿亦是如此。无论是性格、身体素质、兴趣还是语言能力基础等方面，幼儿都有着显著的个体差异性。要培养幼儿的语言能力，就需要结合他们的心里想法、性格特点等，差异性选择沟通方式和交流的内容。交流的内容应当尽量结合幼儿的个人爱好，同时对幼儿的每一次主动表述进行积极鼓励。而如果幼儿在表达时出现了言语含糊不清的问题，一定要保持耐心，应等待幼儿表述，或选择适当的时机引导幼儿大胆表达，帮助幼儿在表达中提高语言能力。

2.4开拓思维

相比起单调简单的字幕和文字，幼儿往往对图片、影像有更加浓厚的兴趣，所以教师可以结合图像或影视，帮助幼儿理解信息内容。例如小熊摘水果的图片，教师可以提问图片中有什么。浅显易懂的问题往往更能带动幼儿参与到提问中去。激发幼儿兴趣后，再进一步提问小熊爸爸妈妈去哪了，为什么小熊要摘水果等问题。在这一过程中，幼儿发散思维主动思考，自己构造故事情节，能够有效开拓思维。

结束语

在幼儿阶段，语言能力的培养会影响到幼儿成长的全过程，家长应当为幼儿提供精神层面的健康生活环境，在潜移默化中培养幼儿的表达习惯。教师则应当提供一个舒适而自由的学习环境，通过科学合理的方式帮助幼儿开发潜力，促进幼儿德智体美全面发展。

参考文献

[1]于飞. 以“游戏故事”为载体促进幼儿语言能力发展的研究[D].山东师范大学，2019.

[2]吴燕. 互动式分享阅读对4-6岁幼儿阅读兴趣、叙事能力的影响[D].上海师范大学，2014.