小学体育教学过程中学生兴趣的培养

樊蓉

摘 要：随着我国社会的不断进步与发展，人们的思想发生着变化，进入新时代以来，我国教育领域开展了新的对基础学科的改革，加深了改革力度，小学体育教学的不被重视的传统思维已经成了过去式。小学生活泼好动，好奇心强，容易被新鲜事物吸引，但是持久性不强，而且注意力也不够集中。为此，小学体育教学围绕小学生的身心特点进行设计，避免简单、枯燥、机械的教学形式，通过结合教学内容以及学生的认知需求，采取适宜的、充满趣味的教学手段，充分激发小学生的体育热情，从而提高体育教学效率。

关键词：小学体育;学习兴趣;培养策略

引言

对于大部分小学生来说，有无兴趣直接决定其能否将注意力投入所学科目。小学生兴趣较大便会更加专注于某学科;若兴趣不大，则极易产生消极心理，甚至不再关注该学科[1]。这会严重影响日常教学，体育学习也不例外。小学生情绪波动性大，注意力不易集中，因此体育教师采用合适的方法激发学生的体育学习兴趣至关重要。

一、培养小学生体育学习兴趣的意义

小学生的主要特点是好动、充满精力和好奇心，他们对于以往从未接触过的体育项目常常更好奇。然而因为三观还不成熟，加上认知程度较低，小学生并不了解体育项目，教师必须引导他们逐步熟悉各类运动。在我国体育教学水平逐步提高的过程中，许多传统教学问题慢慢暴露出来。大部分教师受传统“应试教育”模式影响更加关注文化课，经常忽略体育课程的重要性。长此以往学生也会受教师影响主动忽视体育课程，这会阻碍我国“全民健身”政策的落实[2]。一些体育教师设置的课程往往充满随意性，不能在实践教学中及时指导学生，也不能让学生明确体育教学的纪律性及组织性。体育教师要及时转变观念，努力采用各种方式激发和培养小学生体育学习的兴趣，让学生能主动参与体育教学活动，这对发展学生身心、锻炼学生体魄极为有利，可以帮助教师顺利完成教学任务，进而提升学生的学习效率，最终为全面提高学生体育素养、落实素质教育夯实基础。

二、如何在小学体育教学中不断提高学生的学习兴趣

（一）注重课堂导入环节，激发学生兴趣

让学生产生兴趣，也就意味着学生在投入这一活动中，体现出了一定爱好以及追求这一心理倾向，具有强烈而鲜明的感情色彩。学习兴趣的浓厚充分调动学生学习的主体积极性，使其大脑处于高度的兴奋状态，进而形成获取知识、不断探究知识、探究问题的良好最佳心态。可以说，学生主动参与学习的前提条件就是要能激发起学习兴趣。在导入环节，教师创设引人入胜的情境，激发学生的好奇心，使其产生强烈的求知欲望，诱发良好的心理状态[3]。教师充分、合理、有效地利用各种资源，并采取一些不同常规的场景设计，比如梯队形、马蹄形或者半圆形，让学生能感受到一种突破常规的吸引以及好奇。在热身活动中，教师引导学生进行自由练习或者结伴练习，或者通过背景音乐的播放，生生之间、师生之间自编自舞，或者是对各种跳跃动作的模仿，还包括唱游等，通过新颖的教学方式，不断营造良好的学习氛围，激发学生学习的兴趣，不仅达到了练习目的，还拉近了师生之间的距离，并借助运动技能的状态，为后续顺利地开展教学创造良好的条件。

（二）运用信息技术，激发学习兴趣

信息技术可以以文字、音频、视频、图片等方式传递信息，强烈的声音和色彩对比可以刺激人的感官神经，吸引观看者的注意力。在小学阶段体育课程开展的过程中，为了激发学生的学习兴趣，教师可以将课程内容与信息技术结合在一起，运用信息技术吸引学生的注意力，促使他们主动投入学习进程。教师在运用信息技术的过程中，需要立足于教材和实践内容，选择适当的内容结合信息技术展示出来，使教学效果最大化。体育教学中的重点学习内容之一就是各类球类运动，在以往的教学过程中为了将球类技巧充分展示出来，教师必须利用示范的方式一次又一次的完成整个技术动作，部分技术动作连续性较强，往往学生没能看清整个动作体会其中的技术要点整个演示过程就已经结束。

而通过信息技术的方式进行演示，教师可以对演示动作進行暂停、快放、慢放、放大缩小等一系列操作，让整个技术动作以更加清晰的状态呈现在学生的面前，降低学习难度。同时教师还能根据球类运动的竞技性特点，播放高水平的运用赛事的视频中的精彩片段，展示运动的魅力以及运动技巧的必要性，激发他们的学习兴趣，吸引他们主动参与球类运动过程，明确自己的运动目标，以更加饱满的热情参与运动。

例如，在抛接球运动教学中，小学体育教师就可为学生播放与展示NBA篮球运动员在运动比赛中传球的精彩片段，从而在吸引学生体育运动兴趣的同时，促使学生更加深入和全面的掌握抛接球的动作技巧，进而更好地发展小学生的体育运动能力与体育运动素质。

（三）快乐教学，激发学生学习体育的兴趣

课堂上，教师积极向学生介绍有关体育锻炼的优点，通过创新、创意的教学方法，逐步引导学生主动接受理论知识，同时营造活泼而又活跃的课堂氛围，向学生介绍各类体育运动，激发学生的练习期待。传授体育知识与技能是体育课的基本内容，但同时还要让学生感受到上一堂体育课所带来的快乐。通过将枯燥的体育内容不断向“快乐体育”的形式转变，由此让学生感受体育的乐趣。

比如说，持轻物投远时，采用游戏的形式进行投准、投远比赛，学生在练习过程中按照一定的游戏规则，规范自我的投掷动作。学生在玩中学、玩中练，体育兴趣被不断激发。而学生在这一充满精彩性的游戏中增强了竞争意识，有的学生产生不服输的心理，一次次地规范自己的投掷动作，一次次地咬着牙要投出比别人更远的距离，从而让学生亲身体验其中所蕴含的体育精神。

结束语

总之，体育课程是小学教育中的不可或缺的一部分，体育教师应针对小学生的具体情况作出具有针对性的措施，培养学生的体育兴趣，提高学生的运动能力。

参考文献

[1]宋廷武.浅谈小学体育课堂教学中如何激发学生的兴趣[J].课程教育研究，2020（29）：105+107.

[2]王子龙，李晓辉.培养学生学习兴趣思路分析[J].小学科学（教师版），2020（06）：223.

[3]徐莹莹.小学体育教学中培养学生学习兴趣的策略探微[J].读写算，2020（18）：133.