新形势下小学体育教育教学策略

2022-06-23 03:50王学明
民族文汇 2022年33期
关键词:新形势体育教学小学

王学明

摘 要:随着新课标的实施,课堂教学的开展逐渐成为人们的重点关注问题。小学体育教学的开展不仅是培养学生基础体育能力的启蒙阶段,还是激发学生潜能的关键阶段。教师课堂教学的方法决定学生运动潜能和素质能力的发展。本文重点分析新形势下山区小学体育教学策略,通过分析小学体育教学存在问题,针对性提出优化教学的对策。通过教学对策的指出,为提升学生身心健康及体育能力等方面的发展,激发学生自主性和创造能力的提升提供参考。

关键词:新形势;小学;体育教学

引言

顺应教育新形势发展下,素质教育的全面发展也随之成为教育工作的重点要求。正所谓少年强则国强,素质教育作为促进我国可持续发展的关键,对教师的教学观念转变、专业素质能力具有较高要求。但就我国农村地区的教育发展状况来看,部分偏远山区的教育工作严重落后,教育工作的开展存在许多问题有待解决。体育作为唯一一个能够锻炼学生身体素质能力、促进学生身心健康发展的学科,教学工作的开展能有效培养学生体育健康意识,开发学生体育潜能,为促进学生全面发展打下基础。

一、小学体育教学中存在的问题

(一)教师忽略体育教学的重要性

就当前大部分小学体育教学工作开展状况来看,许多教师在教学中忽略体育教学的重要性,课堂教学中缺乏运动技术的教学,学生的运动量没有得到有效提升。再加上其他学科教师对体育学科的不重视,经常占用体育教学时间开展其他学科课程,忽略学生身心健康的发展。部分农村地区的经济水平比较落后,体育教学的基础设施不健全、基础设施落后等问题比比皆是。学校经济水平较低,无法提供健全的体育教学设备,再加上教师对体育学科的重视程度较低,严重降低小学体育教学活动开展的有效性。

(二)体育教学思想观念比较陈旧

许多农村地区的小学体育教师教学思想观念比较陈旧,认为体育教学并不重要,只是为学生放松身心,游戏的过程[1]。这一陈旧的思想观念导致体育课堂教学无秩序,学生的上课状态比较放任、涣散。甚至将体育课时让给其他学科教师,剥夺学生参与体育运动的权利。体育课堂教学状态无法满足新课改要求,课堂教学流于形式,甚至使体育课堂教学成为其他学科课堂教学的附属品。

(三)教师对教学改革的认知落后

随着教育改革与发展,教师的教学观念若没有及时得到转变,导致部分体育教师对教学改革的认知比较落后,无法从根本提升体育教学的改革与优化。部分教师并没有对体育教育的改革制定专业的计划和方案,知识在推动新课改的背景下遵循从众心理,盲目的更改教学形式。这不仅降低体育教学在新形势背景下的发展,还无法提升体育教学的实际教学需求,阻碍体育教学的有效改革。

二、新形势下小学体育教学的对策

(一)加强体育教学重视程度

身体素质教育作为新形势背景下学生全面发展的要求,教师只有加强体育教学的重视程度,注重学生身心健康的培养,才能贯彻落实新形势下体育教学的要求。三四年级的小学生正是提升体育基础能力的关键阶段,在实际教学中,需要注重学生身心健康度的发展,提升学生身体健康状况。

以篮球教学为例,在课堂教学中教师首先需要向学生展示篮球的运球、传球、投篮等技巧,让学生对篮球的体育技能有一定初步的了解,再通过篮球比赛的组织,鼓励学生参与游戏比赛当中。通过比赛规则的讲解,将学生分组开展篮球比赛,通过篮球比赛的开展根据学生具体的表现给予相应的评价,适当加以表扬,增强学生参与体育运动的兴趣,还能通过比赛提升教学效益。小学阶段学生的身心健康发展不够健全,更需要通过体育教学活动的开展培养学生意志力,促进学生身心健康全面发展。

(二)转变教师教学思想观念

要想将体育教学改革充分贯彻落实到实际教育工作当中,就需要转变教师的教学思想观念,形成推陈出新的教学意识,让教师深入意识到体育教学的重要性。对于传统教学观念,可以采取推陈出新的教学方式,转变教学观念可以从规范课堂教学秩序入手,组织学生参与体育游戏活动,注重课堂教学的趣味性和规范性,合理运用教学器材,实现体育教学的创新性。

健美操体育教学的开展,对于部分教师来讲不仅能转变教师陈旧的教学思想观念,还能让学生通过健美操学习锻炼学生的肢体表达能力,起到体育技能传递的效果。首先教师在开展健美操教学前,可以通过对多媒体的形式播放视频,使学生更直观的了解健美操。学生根据音频学习,不仅丰富体育教学的知识传递形式,还有效弥补体育教学中存在的不足。对于小学阶段的学生来讲,传授学生基础的体育知识和技能,对学生身心健康全面发展有促进作用。

(三)提升教师对改革的认知

提升教师对新课改的认知根本是明确课程教学目标,在体育教学设计中根据学生个体差异满足学生体育学习需求,制定不同针对性的教学方案,充分发挥课堂教学时间,从不同角度构建课堂教学内容。

例如,在立定跳遠教学中,首先教师可以根据立定跳远向学生提出问题,进而引导学生通过交流增强学生对立定跳远的理解,鼓励学生积极参与到跳远运动当中。此外,还可以通过青蛙跳等游戏活动的组建,活跃体育课堂氛围,调动学生积极性,增强学生参与游戏活动的兴趣,以学生为主体,创建体育游戏活动的同时给予学生相应的鼓励。此外,教师也可以适当参与到学生游戏活动中,在新形势下提升教师对教学改革的认知,以促进学生身心发展为主要教学目标[2]。

结论

综上所述,新形势下农村地区小学体育教学活动的开展存在许多问题有待解决。对此,教师面对新课改的教学要求,需要适当转变自身的教学观念,加强对体育教学的重视程度,提升对教育改革的认知。在体育教学中,根据学生的实际状况,给予学生相应鼓励与帮助。

参考文献

[1]李云.浅析新形势下农村小学体育教育教学策略[J].田径,2020(10):68-69.

[2]陈跃.新形势下提高体育课程教学效能的策略[J].小学时代,2019(22):74-75.

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