初中道德与法治生活化情境创设的探索

严天发

摘 要：初中道德与法治生活化情境创设教学，是指教师为了完成初中道德与法治教学任务，通过运用生活化的情境创设，把课堂内容融入到生活当中去，通过让学生去体验生活，感受生活和拥抱生活，在生活化情境学习的过程中完成初中道德与法治课堂学习任务，这对于初中阶段还没有多少生活经验的学生来说，具有重要的生活帮助和促进学习发展的作用，有效提升学生的学习效率和学习积极性。

关键词：道德与法治;学习兴趣;学习意识

初中道德与法治作为提升学生综合素质和树立正确价值观的重要学科，在初中课堂教学的过程中一直占有重要的地位。而在初中道德与法治课堂教学中，生活化的情境创设教学方式，不但可以让学生更好地理解掌握初中道德与法治课堂内容，同时还可以让学生在学习的过程中有效。形成全面性的课堂知识理解，促进学生对于道德与法治课堂内容的消化，提升学生的学习效率，完成初中道德与法治课堂学习任务。而本文针对初中道德与法治生活化情境创设的探索。为初中道德与法制生活化教学贡献一份力量，从而让学生更加真切实地的感受到道德与法制知识的生活作用，提升学生的学习兴趣，有效拓展学生的学习途径，完成初中道德与法治课堂学习任务。

一、运用生活角色扮演情境创设

教师在教学的过程中可以首先运用生活角色扮演情境创设教学，通过让学生扮演生活中的各种形形色色的人物，让学生通过站在不同人物的角度去看待问题，从而让教师在教学的过程中融入初中道德与法治课堂学习任务内容，让学生在学习的过程中，有一个良好的学习效果。通过生活角色扮演情境创设教学，学生在学习的过程中，不但可以增加一定的趣味性，同时从不同的角度看待生活，可以让学生有千姿百态的学习体验，从而对于学生价值观和道德观的树立具有良好的帮助作用

例如在“走近青春”这一章节中，首先我通过让学生对于这一章节的学习内容有一个大概的了解，然后让学生意识到自己正值青春，然后我通过让学生着扮演青春时期的不同人物的不同角色，然后通过构建一个合理的生活化情境，让学生在情境当中进行角色扮演，完成我设计的青春活动，然后有其他同学进行观摩。我通过让其他学生在观摩的过程中，带入个人情感，最终通过学生们的角色扮演演示，让其他学生在观摩的过程中升华了自己。最终，每一个学生对于青春的感受都树立了正确的价值观取向，完成了学习任务。

二、运用生活问题引导情境创设

很多学生在课堂学习的过程中，教师一般会安排让学生进行自由学习，而由于学生常常没有一个学习的思路，进而在自由学习的过程中很影响学生的学习效率。因此，教师在教学的过程中，可以通过运用生活化情境问题来引导学生完成情境学习任务，从而提升学生的学习效率，通过问题引导，学生在学习的过程中不再感受到枯燥乏味，而在问题情境学习的过程中，有一个明确的指引，从而提升了学习效率，完成的初中道德与法治课堂学习任务。

例如在“身边的诱惑”这一章节中，我首先提出一个生活化的问题，如;“身边的诱惑都有哪一些呢？”然后通过构建一个生活化的情境，在情境当中，我们每个人身边都有不同的诱惑，然后我通过设置各种各样的诱惑，让学生在学习的过程中去探索我的问题，通过一步步的探索，了解到了身边的诱惑有哪些，这些诱惑有哪些危害，让学生意识到应该怎样的去待对待，让学生树立正确的价值观意识，并最终完成了有关于这一章节的学习任务。

三、运用生活化多媒体情境创设

很多教师在教学的过程中。常常只注重传统的情境创设课堂教学运用，这其实对于学生的发展具有一定的局限性。因此，教师为了打破单一教学观念，促进学生的情境创设学习效果。教师可以通过运用生活化的多媒体情景创设，通过多媒体的加入，让学生在学习的过程中，对于情景学习有一个更加丰富的体验，从而提升学生的学习效果，有效完成初中道德与法治课堂学习任务。

例如在“自信是成功的基石”這一章节中，首先，我运用AE技术，对于不自信的人会出现怎样的体现来进行一个动画情境演示，在情境演示中通过带入学生个人情感，让学生对于自己是否自信进行深思。然后我再通过对于正确的面对人生的态度来进行引导教学，让学生通过PPT技术一步步地认识到，自信是成功的基石。最后我在通过AE动画再让动画情境中的人物充满自信，让学生意识到拥有自信的重要性，进而通过一个多媒体技术的有效教学，让学生有效地完成了有关于这一章节的学习任务。

总而言之，在初中道德与法治课堂教学的过程中，教师通过构建情境，进行课堂教学应用只是一种教学手段。情境创设教学还有很长的路要走，因此，教师在教学的过程中应该注重多元化的教学策略，要顺应学生的发展需求，通过引进不同的教学方式方法，才可以有效地提升学生的学习积极性，从而让学生在初中道德与法治课堂学习的过程中形成有效教学。完成初中道德与法治课堂学习任务。

参考文献

[1]于成艳.课堂因互动而精彩——初中道德与法治互动课堂的有效构建[J].清风，2021（22）：64.

[2]王德莉.基于互联网和多媒体技术的初中道德与法治高效课堂打造策略[J].中国多媒体与网络教学学报（下旬刊），2021（11）：34-35.