基于初中数学课堂教学之德育渗透的实践研究

连桂彬

摘 要：德育教育是各学科教师在开展学科教学活动时，都应当進行渗透的教育内容之一。通过开设德育教育，教师不仅能够帮助学生加深对于学科知识的理解与认识，同时还能够督促学生获得品格上的培养、思维上的进步、道德上的提升，推动学生的全面发展。初中数学教师在开展课堂教学活动时，就应当关注到德育教育的渗透，灵活联系多方面教学素材、设置多环节教学活动，推动学科教学内容与德育教育的有效融合。

关键词：初中数学;课堂教学;德育渗透

前言

初中阶段是学生品格获得培养，观念得到树立的关键时期，各学科教师都应当密切关注德育教育的开展，推进教学质量的提升。在开展实际教学活动时，初中数学教师就应当设置多元化教学目标，灵活融合德育来展开授课与教学，对学生的思想观念、人生态度及价值观带来培养，推动学生核心素质的提升。初中教师可以结合以下三大教学策略来展开授课与教学，在学科教学之中渗透德育教育，实现全面化教学。

一、灵活借助教学素材，渗透德育教育

在以往教学过程之中，教师往往也会对学生的道德品质、思想观念带来引导，然而却未得到理想的教学成果。事实上，这是因为初中数学教师所选择的德育方法并不恰当。如果教师只是一味地对学生进行说教式德育教育，反而会激起学生的逆反心理。结合这一问题，初中数学教师就可以灵活借助教学素材来渗透德育教育，让学生在潜移默化之中获得引导与影响，进而实现全面发展与进步。

例如，初中数学教师在带领学生学习“一次函数”这一部分学科知识时，就可以灵活结合课程知识来展开德育教育。比如，初中数学教师可以将一次函数之中，“系数的正负”分别比喻为“积极的人生态度”和“消极的人生态度”，进而对学生进行引导。在开展实际教学活动时，初中数学教师就可以结合一次函数的图像，来展开德育渗透：“同学们，如果我们拥有一个积极的人生态度，那么我们的人生就处于持续上升之中，即便我们现在身处低谷，但是只要不断坚持，就最终会像一次函数一样，越过‘0’，拥有灿烂的人生。如果我们的生活态度是消极的，那么就会恰恰相反。”结合以上引导，初中数学教师就灵活的结合课程教学素材，实现了德育渗透，推动了学生的全面发展与进步。

二、发挥教师人格魅力，感染学生心灵

在开展学科教学活动时，初中数学教师还应当认识到，教师自身的人格魅力将会对学生带来不容忽视的影响，能够对学生的心灵带来感染，进而推动学生的道德水平提升。这就要求初中数学教师在进行课堂教学活动时，不断规范自己的言行，为学生树立一个正确的榜样，让学生在自己的影响下获得长远发展意见。

例如，在开展实际教学活动时，初中数学教师应当认识到，在每个班级之中，都会存在一些学习能力较强的优等生，以及一些学习成绩暂时落后的后进生。在面对不同的学生时，初中数学教师就应当注重自身的态度对于学生所产生的影响。通常情况下，教师对于后进生的态度将会直接影响其他同学对于后进生的态度。如果教师经常批评后进生、歧视后进生，就会对其他同学进行引导，导致大多数学生的价值观变得扭曲。但是，如果教师以友好的态度对待后进生，引导其他学生关爱后进生，就会推进班级氛围的建设，让全体学生在爱的感化下获得德育教育。长此以往，教师就能够通过发挥人格魅力来感染学生的心灵，实现德育教育的有效开展。

三、关注学生品德培养，促进全面发展

为了落实德育育人教育理念，初中数学教师还应当关注学生自身的品格培养，关注到学生自身的道德素养、行为规范。只有学生能够自发地规范自身行为，才能够获得长远发展与进步。在这一个过程中，教师的引导是必不可少，初中数学教师只有充分发挥自身的力量，才能够推进德育教育的高效开展。

例如，初中数学教师可以在日常上课之中，密切关注到学生自身的品德培养。比如，某一位学生未能正确回答问题时，有些学生会嘲笑这一位学生。这个时候，初中数学教师就要充分发挥自身的力量：“同学们，我们每一个人都能保证自己始终是正确的吗？在很多时候，我们是不是都难以避免错误呢？所以，当其他人出现错误的时候，我们是不是不应该嘲笑他们，而是应该积极帮助他们，与他们一同进步一同发展呢？”基于此，初中数学教师就通过规范学生自身的言行，来对学生带来了德育教育，实现了德育教育的课堂教学的有效融合，进而促进学生的全面进步与提升。

总结

总而言之，初中数学教师在日常教学过程中，不仅要带领学生实现对于学科知识的把握，同时更要开展有效的德育教育，寻求先进的教学方式与策略，帮助学生树立正确的观念与意识。只有这样，学生在未来发展的道路上，既能够拥有丰厚的文化内涵作为基石，同时又能够树立正确的价值，获得道德上的指引，实现长远发展与提升。

参考文献

[1]王恩玲.浅谈初中数学教学中德育的渗透策略[J].新课程研究，2021（26）：47-48.

[2]周永亮.初中数学教学中如何渗透德育[J].中学课程辅导（教师教育），2021（17）：119.

*本文系泉港区教育科学“十四五”规划（第一批）立项课题“基于初中数学课堂教学之德育渗透的实践研究”（QG1451-27）的研究成果。