学科核心素养下高中英语读后续写课教学策略

陶文礼

摘要：随着教育改革的不断深化与核心素养的提出，各学科纷纷围绕提高学生学科素养进行了改革。读后续写是对学生英语素养的综合考查，但是在实际教学中，却存在着教师不够重视、学生基础薄弱等问题，使得学生在读后续写的过程中不能取得好的成绩，影响着学生综合素养的提升。本文基于教学实践，探讨了探索了学科核心素养下高中英语读后续写课教学策略，希望对有关人士有所启发。

关键词：高中英语;学科核心素养;读后续写;教学策略

引言：

随着教育改革的深入，各学科围绕试题类型也不断进行创新，以期能够在最大程度上培养学生的学科素养，高中英语亦是如此。在此背景下，英语试卷考题也逐步发生改变，“读后续写”这一新题型也变得愈发普遍。读后续写是指在深入理解文章的基础上，感受文章内涵、理解篇章结构、句法句式，根据故事的发展，创设合适的情节，以文章的结局为起点，对事件的发展进行合理续编，是对学生的逻辑思维、英语水平能力的考验[1]。

一、做好阅读教学工作，奠定读后续写基础

在英语读后续写教学中，阅读教学仍然是前提。教师主要通过阅读范文锻炼学生的理解能力和语言能力，从而提高他们的阅读能力，使他们吸收思想营养和写作营养。换句话说，要想以读后续写助力高中英语教学高效实施，教师首先要做好阅读教学工作，一方面带领学生学习和积累阅读文本中的单词、短语、句式和语法等基础语言知识;另一方面指导他们分析文章的行文立意、结构布局等，为他们接下来的续写奠定坚实基础[2]。

例如，在Art Using Language 的教学中，课文主要介绍了曼哈顿五个最好的艺术画廊，旨在让学生对其位置、藏品和主要特色有所了解并能作相关介绍，培养他们对艺术的兴趣。在阅读环节，教师在多媒体课件中穿插丰富的图片资源，引领学生阅读课文，通过标题、小标题和写作目的预测文章的中心思想，使其通过跳读了解展馆的位置与藏品，说出相应的表达方式，并通过细节阅读了解各个展馆的特色和票价等信息，从而让他们掌握重点单词Manhattan、gallery、display 等，理解并熟练运用短语 appeal to、have a preference for，be（well）worth 等。同时，教师指导学生分析与把握篇章结构、文中虚拟语气的用法，以及建议信的写法，锻炼他们获取、分析和处理信息的能力，为后面的续写作准备。

二、巧妙引导，激发学生表达欲望，调动续写热情

教师可以鼓励学生将自己带入为文章的主人公或作者，分析自己遇到与课文相同的事件或处于课文情境的情况下会产生哪些想法并鼓励其发表自己的看法，通过这种方式，很多没能在课堂活动中充分发表见解的学生都会产生强烈的表达意愿，主动融入续写环节[3]。

以“The value of money”教学为例，完成 Reading for Writing 模块“The million pound bank note act 2 scene 1”的讲解后，教师可以适当组织读后续写活动。为调动学生参与课堂活動的热情，教师可以请其将自己想象为故事中的主人公Henry，思考自己离开服装店后可能会发生哪些故事。此时，多数学生都可以结合课文中“I'm moving.”这句话意识到Henry可能会选择寻找一个住处。在这种情况下，教师要巧妙进行引导，请学生结合自己的生活经验，发挥自己的想象力，分析Henry寻找住处期间可能会遇到哪些困难。在学生产生“He can't show his passport.”“He use the bank note rent a house.”等想法时，教师要对进行肯定，并请其进一步设计后续故事。以上，通过教师的有效引导，很多学生都可以产生发表个性见解的想法，在这种情况下布置读后续写任务，可以有效强化其的创作热情。

三、积累词汇，打好基础

积累词汇，打好基础是养成良好的读后续写能力的关键，面对一些基础能力欠缺的学生，教师更应当从词汇部分抓起，让学生进行词汇的积累和学习。英语是一门实用性的语言，想要学好它，就必须具备充足的词汇量，这也是学习英语时需要啃的一块“硬骨头”。在读后续写训练中，教师也可以通过写作，来培养学生积累词汇的习惯。

例如：在开始进行一篇文章的续写时，教师可以让学生在纸上写出刚才阅读的内容中，有哪些是在续写时一定会用得到的词汇，这时候学生很可能写一写“is”“are”这些词汇，教师应当抱有鼓励的态度，让学生把但凡要用得上的词汇都写出来，不管是什么词，这样一来，学生在找的时候，也是一种对自身词汇的加深，一些文章中的关键词也就很容易被学生记忆下来。

结束语

总之，在核心素养视角下开展读后续写教学，能够有效激发学生的学习兴趣，让学生在学习中增强自我认知，发散思维能力。师生双方都应当对读后续写教育加以重视，在教学过程中，改变现有的陈旧的教学思想，对学生进行更为全面的培养和提升。

参考文献：

[1]游卫华.读后续写在高中英语教学中的应用探究[J].文科爱好者（教育教学），2020（01）：113+115.

[2]任晓萍，马琳琳.高中英语读后续写的教学策略与实践[J].中学生英语，2020（06）：123.

[3]包得仁.试论初中英语有效复习的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（10）.