多措并举助推教师专业成长

蒋运来

摘要：随着新课程改革的不断推进和学校之间竞争的日趋激烈，对教师的业务水平提出了更高的要求。如何促进教师专业化成长，是摆在很多学校和教育科研部门面前的一个重要课题。通过在建设数学教研组方面的长期探索以及取得的一些成就，用理论和事实来阐述“专业引领、同伴互助、自我反思”是促进数学教师专业成长的有效途径。

关键词：建设  教研组  专业成长

我校现有数学教师20人，其中本科学历11人， 专科学历9人，中教高级3人，小教高级10人。自2003年实施新课改以来，我校就组建了数学教研组，十多年来，我们本着“求真务实，奋力拼搏”的精神，认真研究教材教法，团结协作，积极开展各项活动，探索出一条适应我校数学教研的新路子。在助推我校数学教师专业成长方面取得了良好的效果。

一、借助外力，加强专业引领

教育部基础教育司相关负责同志曾经表示：全国几百万教师只有几千名专家（约1000比1），怎么指导？所以我们呼吁，更重要的是教师自己，要增加自己的专业自主。我们提倡的是“专业”引领，而不是“专家”引领。良好的专业引领能给教师指明道路，避免教师在同一水平的层面上兜圈子。

（1）专家引领，提高理论素养。专业研究人员的参与是教研可持续性发展的关键，我校积极主动争取他们的支持和指导。专业研究人员主要包括教研人员、科研人员和大学教师，还包括资深的专家型教师，如特级教师、学科带头人等。相对于一线的教师而言，他们的长处是拥有系统的教育理论素养，视野比较开阔，信息量比较大。从教师角度讲，加强理论学习，并自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力，这是教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越的必经之路。

（2）勤思力学，成为学习型教师。新一轮课改给广大教师带来了前所未有的挑战，尤其是教学方式的变革。是挑战也是一次机遇。我校全体数学教师，并没有畏难情绪，而是知难而上。

定期学习交流。每月举行一次“沙龙”式的读书交流活动或教师轮流外出学习。要求外出学习的老师要认真听课，详细做好记录，回来后要给大家作汇报交流。2013年11月，我有幸参加了华东六省一市第十五届小数课堂教学研讨会，这是高级別的数学盛会，汇聚了全国著名教师、教授学者、特级教师、数学教坛的领军人物等。学习回来后，我进行了外出学习总结并上了一堂汇报课，在课堂上渗透了观摩活动中体会深的一些教学理念，让没有现场观摩的老师有了现场感。此外，带回的视频课件供大家观摩学习。

二、强化内力，落实同伴互助

美国学者鲁宾斯（Robbins）把“同伴互助”界定为：“一种互信互助的历程，通过此种历程，两个或两个以上的教师同事一起检查、反思教学情况，扩展、精进、树立新的教学技巧，分享教学理念与想法，互相教导，共同作研究，或在现场解决遇到的困难问题。”

（1）教师经验共享。经验只有被激活，被分享，才会不断升值。教师通过经验分享，能够反思和提升自己的经验，借鉴他们的经验或吸取教训。我们数学教研组以经验交流或经验总结会的形式，大家把自己的成功事例和体会，失败教训和感想与同事分享、交流。还通过老教师、新教师共上一堂课形式，让新老教师共同备课、上课，互相听课，课后互相交流、探讨，促进新教师的业务能力和教学水平的提升。

（2）共同参与教研活动。每学期邀请数学教研员给全体数学老师上一堂示范课，供大家学习;同时就同一个堂课让学校的教师上一次，让教研员与教师实现平等对话，促进交流沟通。学校老师在准备过程中，其他数学老师也要全程参与，一起帮助磨课，一起钻研教材，一起辅助制作多媒体课件，一起听试教课后进行互动辩课。在研讨活动中，互动辩课是我们数学组的一大法宝。

（3）给予教师互助必要的时间、空间的保障。我校数学教研组尽量合理安排教研时间，充分增加教师同伴互助的有效时间。确定每三中午为教研组交流活动时间，并形成制度，定期进行。教研活动的内容除了集体备课以外，由年级组长事先作好准备，每次就数学教师提出的教学工作中的疑惑或困难，让大家发表观点，提出建议。

三、激发潜能，进行自我反思

苏格拉底曾说过：不经过反省的生活是不值得过的（The Unexamined Life Is Not Worth Living）。同样，我们可以说，不经过反思的教研是没有价值的。反思是教师专业化发展的内在驱动力。一个成功的教师，除了拥有丰富的经验外，还要对自身的教育实践经验自觉进行积极反思。

（1）撰写反思是教师自我成长的一条有效途径。新课程非常强调教师的自我反思，按教学的进程，教学反思分为教学前、教学中、教学后三个阶段：①教学前的反思。即教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程。估计课堂上学生会出现哪些不同的答案，起点是否合适，重点是否突出，难点是否突破，预期教学目标能否达成。②教学中的反思。即及时、自动地在行动过程中反思。这种反思能使教学高质高效地进行。根据学生的参与状态，及时调整设计思路和教学方法，做到不拘泥于“教案”，使课堂教学效果达到最佳。

（2）开展写教学反思活动。数学教研组推行的是“一听二写三参评”的教学反思模式。我们要求每学期每位数学教师听：听一次关于如何写教学反思的讲座，提高教师写反思的水平;二写：写20篇教学反思（35周岁以上的老师可以写10篇），记录自己在教学中遇到的点点滴滴，可以是成功的教学案例和体会，也可以是失败的教训和启发;三参评：参加学校开展的“反思标兵”评选活动，将候选人资料编辑成册推荐出去让大家投票表决。全体教师在评审他人反思的过程中发现自己存在的各种写作问题，使自己写反思的格式更规范。现在我校参与教学论文评比活动的论文中，教学反思案例占论文总数的50%以上。

通过“专业引领、同伴互助、自我反思”，我校数学教师专业成长了， 取得很多成绩：省市课题立项，教学论文、案例获奖，优质课获奖等各项指标屡创新高。046704F1-DA6B-49E1-91FE-B3AED629212D