学前教育专业三多一勤简笔画教学方法研究

陈华顺

摘要：简笔画需要学习者具有高度的艺术素质和概括力，才可以将人们平时所看到的物象用“简”的形态，呈现在纸张上。这不仅仅是简笔画的教学难题，更是学前教育专业学生所面临的难题。所以如何让学生们认真学习和把握简笔画对教师而言，至关重要。因为学前教育专业的学生大都缺乏绘画基本功，所以认真学习和把握简笔画就相对不易，而且，由于幼儿教育课程较多，所学内容的涉猎面比较广泛，所以学生们也就不能够在简笔画的教学上，倾注更多精力。为让广大幼教学生迅速地把握简笔画这门必修课的基本技能，经过长期教育实践与教学经验总结，我们制定了学前教育专业的“三多一勤”简笔画教学模式，即“多思想、多研究、多沟通、勤训练”。

关键词：简笔画;学前教育;教学方法

一、学前教育专业三多一勤简笔画教学方法

（一）三多一勤简笔画需要多思索

你所做的每一件事都取决于你的思维质量学习简笔画就是这样，多思索各个曲线的路径，粗细，角头，力道，以及怎么把某个物品用曲线生动活泼地展现起来。要归纳出自已的作画心得，从哪个地点入手更加得心应手。先把问题想明白、想透彻，再去做，定能达到事事半功倍的效果。思索为何把曲线整理到一块，采用什么样的曲线才能把物品特点表达出来，怎么样利用曲线的配合和改变把物品的美感展现得淋漓尽致。此处想告诫学生的是要“释放思维，大胆革新”。只有当思维上获得了解脱，身体才会变得更加愉快舒适，这样人们才可以在练习简笔画的道路上充分表达对自我的艺术体验，在作画时也更加肯定、自由、自信。

（二）三多一勤简笔画需要多观看

从前人们问过达芬奇：“画画的人那么多，为何唯独你是艺术家呢？”达芬奇解释说：“要学会用眼看”。当然这个看并非指普通的看，而只是从美学的角度看。通过观察就是利用人的视觉能力去认识客观世界的颜色、形状、空间等，它是人类一切思想的创造和基石，而通过观察又是人类认识客观世界，了解现实世界，积累感性认识的客观渠道。但学生对这些的认识，却常常是盲目的、零散的、随意的。例如一个房屋，由门、窗子、屋顶等所构成，这时候我们就要学会仔细观察整体，并看清楚整个建筑物的内部构造，先将整个房屋当作一个方块来概括，接着再在方块里加上细节，而这也是由美国艺术家奥列佛所提出的绘画方式，让学生在仔细观察的基础上学会简笔画，而训练学生的造型能力，是他们画好简笔画的主要条件。所以，培养准确的观察力，是他们画好简单绘画的前提条件。

（三）三多一勤简笔画需要多去练习

从平直到弯道，从方块到立方形，从圆形到柱状体，再到更繁复的动物、角色，都能够归纳的是从“线”到“形”，这都是必须经过一段艰苦的历程，必须坚持不屈不挠地练习，也必须做到日练、月练、年练，才能逐步了解其中的基本作画技法，熟悉物象的基本构造、对比，也才能更进一步地开展简笔画创作。学习的时间也应该随时随地，随身预备了一张小本子或者一只笔，不论什么时刻都要写写画画，还应该在日记中画些简笔画。而学习的方法也应该多样化，写生、描摹、画照片、默写、想象画画等，这样就能够实现每时每刻都在进行画画练习。

唯有如此一直坚持不懈，才能更好较快地练好简笔画。在简笔画教学中，教师应该让学习者走近实际生活，多思考、多观察、多沟通，勤教学，透过探究“三多一勤”的简笔画教学模式改革与实践，让学习者养成对所学简笔画的浓厚兴趣，能积极性地自主进行简笔画教学，把握便捷高效的教学方式，提高效率。教师透过探究“三多一勤”的简笔画教学模式变革，可根据学习者由易至难、由简至繁的特点合理安排教学，并可在有限的时间内逐步让学习者熟悉简笔画技巧、方法，进而提高学生简笔画课堂的效率与效果。

二、学好简笔画不可获取的一部分

（一）教会学生观察，用“慧眼”感知生活

观察也是学习者认识客观世界，了解世界，并积累情感意识的客观渠道。很多学生在看到一棵树时，有些同学可以看见树叶是绿色的，由枝干和叶子所构成，另外一些同学也可以看见树叶的姿态之美（整体的、局部的）、颜色之美以及勃勃生机的美感，发现了他人所看不到的美好，在欣赏中体会到了大自然的美好。这一类学生虽然还有小个别是先天形成的观察习惯，但大部分都是经过后天锻炼培养起来的。为此，笔者对1-6年级的学生开展了抽样调查，在教师给中小学生画蚍蜉撼大树图时，90%的学生画得都是小学老师讲的简笔画中的树叶，于是我们让学生对校园环境里的树叶展开了仔细观察后再作画，最终结果呈出来的树叶千姿百态，令我们美术组老师都啧啧惊叹。而如今的小朋友，已经习惯于影像中直观的制作现状，却又不愿意重新展开个人的观察力，因而慢慢地没有了发掘美感与表现美的眼光，也渐渐变成了对身边的美好事物熟视无睹。

观察，就是利用人的视觉能力去认识事物的颜色、形状、空间等，它是人类一切思想的创造和基础。值得注意的是，看不等同于观察，只有对某一事件做出较为详尽地研究了，才叫观察。几年的教育经历也使笔者看到，唯有使学生在观看的基础上学会了创作，并培养学生的造型表达能力，才是学生画好图的前提。在课堂中，指导学生们学会具体的观察方式，并学会分类、对比、发掘事件的相互关联。对于问题中学生所观测到的，由教师在幻灯片中做出亮线，并强调研究难度，同时充分调动学习者眼光、心理、神智来考察和体会，通过反复的对比来做出评判与把握，从而引导学生在基本认知的基础上学习深入考察，并会运用线条来表达被考察到的事情，进而学习线描人物写生。这样，经过训练学生学会深刻思考，形成有意识地、自觉性地思考的习惯，才能够形成丰富多彩的美术形态，进而训练学生发现真美、创造美的才能。

（二）学习各种绘画创作方法，拓展学生的创造性思维

1.夸張变形，联想创作

2.故事延续，想象创作

3.命题想象，发散性创作

三、结语

总之，丰富多样的表现性绘画技巧课程，可以有效地将基本功练习和创造才能统一起来，让学习者在掌握一定技巧的同时，最好地保护和发挥学习者的想像力和创造性，充分调动学生进一步学画的主观积极性。