中职思想政治学科核心素养培育的教学策略探索

陆欢

【摘要】本文解读了中职思想政治学科的核心素养内涵，剖析中职思想政治课教学中现存的问题，提出了中职思想政治课的教学策略原则：一是营造环境、和谐教学;二是以生为本、教师引导;三是立足生活、提升素养。在教学过程中增加课堂活动环节，发挥学生的创造性;紧密联系生活，提升学科核心素养;强化交流探究，形成有效互动。让学生乐于接受，达到“知、信、行”，对教师在思想政治课上所授的知识，能认可并运用于实践。

【关键词】中职思想政治课;学科核心素养;教学策略

“厚德载物”，德以育人，教育强则国家强。在中等职业学校（简称“中职”）中，学生既要习得技术，也要注重德育。思想政治课是公共基础最关键的一门课程，思想政治课可以培养学生正确的价值观、人生观，提高学生的职业道德素养等。但是如何落实？关键在于，培养学生思想政治学科的核心素养，让学生认同，达到“知、信，行”的效果。

一、核心素养培育视域下中职思想政治课中存在的问题分析

（一）中职思想政治学科核心素养的内涵

在教育部印发的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人目标的基础地位。由此可以看出思想政治课存在的重要性，中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）中指出，思想政治学科核心素养主要包括政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与……学科核心素养是培养学生正确的价值观的重要表现，是学生可以通过学科学习而逐步形成的正确价值观念。同时也是目前学生具备能够适应终身发展和社会发展需要的必要条件。

（二）当前中职思想政治课核心素养培育的问题分析

（1）学生对思想政治课核心素养的重视不够，认为职业学校只要把知识、专业技能学扎实就够了，却忽视了核心素养对立德树人的重要性。

（2）大部分学生对思想政治学科核心素养有一定的了解，但缺乏实际行动。

（3）中职学生自我控制、管理能力较差，不善于主动学习，对于基本的法律常识了解的不够深，在法治意识方面还是比较弱。

二、中职思想政治学科核心素养培育的教学策略原则及成效

教学策略就是为了达到教学目标和学生学习需求特定的一种教学实施措施，是教学中不可缺少的一部分。在中职思想政治学科核心素养的培育教学策略中，具有以下三个原则。

（一）营造环境，和谐教学

学生往往谈思想政治而色变，深感枯燥。尤其中职学生，在他们看来，思想政治课枯燥无味。因此，在教学中要清晰地熟悉学生的学情，教师要营造轻松的环境，让学生乐于融入课堂。教师根据学生们的学习实际进度情况，不断改进教学方法、努力创新，真正让核心素养走进学生的心里。课堂中的核心素养由最开始教师点拨出来慢慢地变成学生能主动找出来，教师要结合生活实际，改进教学方法，活跃课堂气氛，培养学生的团队意识和学习积极性。

如：增加课堂活动环节，发挥学生的创造性

以《经济政治与社会（2018年版）》第四单元第九课《依法行使民主权利》为例，该课在学科核心素养里面包含了三部分：政治认同、法治意识、公共参与。课堂上我们就可以融合学科核心素养的知识来增加课堂活动环节。如：本课的监督权内容，学生对于自己的公共参与意识比较模糊，欠缺公共参与的途径，甚至有些学生还不明白哪些是属于公共参与活动，中职生缺乏公共参与素养。课前教师分组布置《为广州或者学校发展献言》学习任务，增加课堂活动环节，不断发挥学生的创造性。课堂中，学生分享这个学习任务时，教师要对学生不明白的地方及时做好引导。通过这个学习任务可以培育中职学生的公共参与素养，有助于他们感受民主决策的价值、提高参与能力。

（二）以生为本，教师引导

政治课学习来源于生活当中，中职学校不同专业的学生有着不同的特点。教师不但要对教材解读挖掘，教学环节还要从学生角度出发，符合学情。在课堂中要善于发掘和发现学生的个性化特点，将核心素养内容和思想政治课程进行无缝对接，将核心素养内容写进教案，进入课堂，带进学生的生活当中。让学生乐于去认知，乐于去“知与信”。

如：强化交流探究，形成有效互动

思想政治课堂中师生交流互动是培养学生自主探究学习能力的最有效的途径。在课堂中教师要注重以学生为主体，还是以《经济政治与社会（2018年版）》第四单元第九课《依法行使民主权利》为例，在课堂中教师可以按核心素养的内容来分组，比如：政治认同、法治意识、公共参与组等，学生结合课本内容和教师课前讲授的核心素养知识，将自己负责的这组内容做成PPT或者手抄报（PPT或手抄報里面有但书本上没有的理论知识，更多的是要结合生活实际案例，课堂上每组派代表上来分享本组的内容，学生分享完后其他组进行讨论，并将讨论结果在班上呈现。教师对学生完成的好的方面要给予奖励，不足的地方给予指点和引导。目前，学生既喜欢上思想政治课，又更加注重核心素养的培养，特别是法治意识有所提升，学生不再是停留在最开始的模糊状态，理论知识不再抽象，而是能学以致用，做到遵法、学法、守法、用法。

（三）立足生活，提升素养

将核心素养融入思想政治课就是要将学科知识与学生的生活结合，学生能掌握知识并学以致用，真正让学生入耳、入脑、入心，力求做到真学、易懂、实用。课堂中教师以学生为主体将学生分小组讲课，以核心素养政治认同、职业精神、法治意识、健全人格和公共参与这五大内容为组名，结合每堂课的教学设计，减少理论知识的说教，增加一些时事热门新闻讨论，针对学生比较感兴趣的问题结合教材内容组织讨论。只有立足于生活案例，让学生亲自体验，参与到课堂中，才能不断提升学生素养。

如：紧密联系生活，提升学科核心素养

例如，在《经济政治与社会（2018年版）》第四单元第九课《依法行使民主权利》在讲述关于培养学生核心素养政治认同和法治意识的内容时，由于中职生大部分处于16～18岁的年龄，他们法治意识比较薄弱，对社会主义法治观念、正确的权利义务观念认识还有所欠缺，在课堂中教师就要结合生活中的热门案例让学生来分析：如“键盘侠”在网上肆意诋毁辱骂他人的行为是否属于言论自由还是违反了相关法律准则？“键盘侠”们认为这是他们的言论自由，但部分人认为“键盘侠”是躲在网络背后做出违背公共道德甚至违法乱纪的一群人。教师可以让学生们结合课本内容，针对政治自由和核心素养里面的政治认同、法治意识来分析这个问题。通过实际案例让学生真正体会和明白我国的宪法，让理论知识联系实际生活中案例来实现“入教材、入脑、入心”。

三、结语

中职思想政治学科核心素养实施策略还需不断探索研究，以学生为主体设计课堂活动，通过议题试研讨、生活中的案例、创设情境等方法把理论观点融入到学生的实际生活当中，引导学生在实际生活中理解并运用理论知识，从而达成学科的育人价值目标，在“知、信”的基础上，付诸行动，如此，思想政治课的核心素养能得到有效的提升。

参考文献：

[1]教育部.中等职业学校思想政治课程标准（2020年版）[S].高等教育出版社，2020.

[2]谭祥妙.如何使中职学校的政治课生动有趣[J].教育现代化，2019，6（A1）：239-240.

[3]余洁珊.基于核心素养的中职思想政治课教学策略的探索[J].现代职业教育，2019（9）.

[4]党远琴.中职思想政治学科核心素养的培育路径探析[J].西部论丛，2017（11）.