课程思政元素的选取与应用

吴新玲

摘要：课程思政的实现，课程思政元素的选取至关重要。围绕课程思政元素的思想性、针对性、时政性和时效性等选取原则进行了讨论，并以程序设计课程思政为例，给出了其主要的思政元素，以及这些思政元素与课程教学内容相融合的应用实现方式。

关键词：课程思政;思政元素;立德树人

如今，全国各地各高校正在如火如荼地开展各项课程的思政建设，这是新时代中国特色社会主义教育理论体系的生动实践，是新时代我国高等教育发展的理念创新、实践创新、制度创新、文化创新[1]。但在持续高涨的课程思政建设热潮中，也存在一些不足。如在实践中，对课程思政的重要性缺乏认识，常常为了思政而思政，没有将思政元素的选取、应用与专业教学自然融合在一起，显得突兀与生硬。本文将探讨思政元素的选取原则，并结合程序设计课程，讨论思政元素的选取，以及与专业教学内容的融合应用。

一、课程思政与思政元素

课程思政的目的就是为了实现各类课程与思想政治理论课的同向同行，实现协同育人。不论是“三全”育人还是“十全”育人，其体现的正是协同育人的理念。课程思政在本质上是一种教育，是为了实现立德树人。“育人”先“育德”，將传道授业解惑与育人育才有机统一[2]。课程思政最本质的内涵就是以课程为基础，遵循知识传授规律，彰显思政价值引领，充分发挥课堂主渠道作用，大力提高新时代人才培养质量[1]。

课程思政的主要形式就是将思政元素，融入到各门课程中去，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响[2]。思政元素主要包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等几方面。教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》里，对各学科的思政内容有明确的分类指导。其中理工科的思政元素涵盖了：科学思维方法、科学伦理、探索未知、追求真理、科技报国等方面。

二、思政元素的选取原则

专业课程中的“思政元素”，并不是指在专业课程讲授中“嵌入”思政元素，而是在专业课程中挖掘其蕴含的与育人有关的“思政元素”，即“育人元素”，在授业解惑的同时自然而然地进行育人教育。这是一种育人育才的有机统一、巧妙融合，而不是生搬硬套。

课程思政元素的选取原则主要关注如下几点：一是思想性，即内容的价值取向。要选取积极、有意义、正能量的，且与教学内容又紧密结合的内容;二是针对性，即既要针对课程内容的特点，也要考虑学生在学习过程中的独特性，选取内容尽可能贴近学生的实际生活，能引发学生的情感共鸣、价值共鸣，让学生能在潜移默化中明辨是非、提高认识，形成正确的价值观、人生观、世界观，使专业技术教育与思想政治教育有机结合;三是时政性和时效性，即围绕课程内容，结合当前的时政热点进行挖掘选取，并有创新意识，避免千遍一律;四是可接受性，即在挖掘课程思政元素时，应适合学生的身心发展需求，内容恰当，可兼顾一定的趣味性，以使他们更容易接受。

三、程序设计课程思政元素的选取与应用

计算机程序设计是计算机相关专业的基础核心课程，一般在大学一年级就会开设“程序设计基础”这门课程，它是数据结构、数据库等许多后续专业课程的前导课程，具有基础性、专业性、应用性等特点，对学生专业技能的掌握、应用影响重大。由于C语言在计算机系统软件、控制软件等的广泛应用，又是许多高级语言的基础语言，因此通常选择C语言作为程序设计基础课程的入门语言。下面就以C语言为例，论述“程序设计基础”课程思政元素的选取与应用。

“程序设计基础”课程的主要知识点包括：算法、顺序程序设计、选择程序设计、循环程序设计、批量数据处理、模块化程序设计、指针、结构体等。表“程序设计基础课程思政元素与融入方式”简要汇集了程序设计课程中的主要思政元素，以及将这些思政元素应用到教学中的融入方式，这些思政元素的选取正是根据课程知识点的主要内容和特点，以及上述思政元素的选取原则进行挖掘的。

四、结束语

“师者，传道授业解惑也”，这句话意味着教师不只是简单的教书匠，还要传授学生为人处事的道理。围绕新时代“立德树人”这一根本任务，教师需要将思政元素巧妙地融入到专业课程的教学中，使学生在专业知识技能学习的同时树立正确的人生观、价值观和世界观。

同时，要践行好课程思政的理念，教师自己首先要做一个四有好教师，即：要有理想信念，要有道德情操，要有扎实学识，要有仁爱之心。信息时代的教育已由“以教为中心”转向为“以学为中心”，教师要通过自己的言传身教让学生成为一名有担当、有责任心、有爱国情怀的人，只有这样的人将来在才能担负起民族复兴的大任，为实现中国梦奉献自己的智慧和力量。

参考文献：

[1] 韩宪洲，《课程思政的发展历程、基本现状与实践反思》，中国高等教育. 2021，（23），20-22.

[2] 王学俭，石岩，《新时代课程思政的内涵、特点、难点及应对策略》，新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2019.11