思维导图在初中英语教学中的有效运用

芦其荣

摘 要：英语是现阶段人们需要长期学习的一门语言，而初中阶段正是为英语学习打下良好基础的关键时期。初中生如果能掌握良好的学习方法，便能够有效地提升英语学习效率。思维导图这种学习方法不仅适用于英语教学中，还符合初中生的思维发展规律，能够有效地打破枯燥的传统教学模式，激发学生的英语思维，从而提升初中英语教学效率。本文就思维导图在初中英语教学中的教学应用进行研究，加强对学生的教学引导，推动对学生的英语教学。

关键词：思维导图;初中英语;教学应用

引言

英语作为初中阶段的重点学科之一，对学生学习与发展有着直接影响。因此在开展英语教学活动时需要培养学生英语基础能力，掌握英语运用方法，以培养学生英语综合能力为目标，展现思维导图作用。开展英语教学活动时需要掌握科学有效的教育手段，使学生可以主动进行英语学习，帮助学生激发对英语的学习兴趣。思维导图教学方式具有较强的逻辑思维，可以有效提高对学生的教学引导，使学生可以在当前的学习情况下，提高英语的学习能力。当前学生在学习英语时还是存在着很多的不足，因此教师需要借助多样化教育手段让学生对英语知识产生浓厚的兴趣[1]。

一、思维导图在初中英语课堂中的作用

（一）充分激发学生的学习兴趣

教师在初中英语课堂中，为了让学生简单地进行词汇记忆，全面理解新课中的语法内容，逐渐开始利用思维导图让学生了解所学重难点知识，利用思维导图这种形象记忆的方式，引导学生进行知识的理解，将不同单元的重点内容全面呈现。这样不仅减少了教师的教学时间，同样提升了学生的学习效率。学生在学习的过程中，逐渐感受到学习的乐趣，减小了学习的难度，在课堂中变得更加积极，整个课堂的学习氛围也变得异常活跃[2]。

（二）帮助学生养成良好的学习习惯

在初中英语课堂利用思维导图进行教学工作，学生在教师的引导下，进行词汇的复习和语法的理解，针对单元中的重点句型展开对话练习，学生在思维导图的辅助下，找到适合自己的学习方式，逐渐提升个人的英语学习自信心。教师利用思维导图展开教学活动不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，还可以让学生自主展开复习，这对学生的后期发展有一定的帮助。

二、思维导图在初中英语教学中的策略

（一）思维导图在初中英语词汇教学中的应用

词汇是学习英语知识的基础，拥有足够的英语词汇量有助于提高学生的英语写作能力、表达能力、阅读能力等等[3]。因此，教师应该加强对学生的英语教学，丰富学生英语词汇量。因此在英语教学活动中教师应当及时引导学生，将学生带入到学习活动中，注重对学生的教学提高，使学生可以在当前的教学环境中英语学习水平进行提升。学生从小学升学到初中，所学习的英语的难度不同，相比于小学，初中的英语难度更大，学生在进行英语学习时更应该注重英语学习，在参与学习活动中做好学生引导工作，改变传统的教学方式，对于单词的记忆不再是死记硬背方法，而是通过思维导图的方法，进行高效的单词记忆。通过思维导图来记忆单词知识，能够有效提升学生学习质量，确保学生可以掌握英语知识，巩固英语基础，保持学习动力，使学生可以主动、愉快地进行学习。

比如，在学习《Lets play sports》时，教师可以让学生建立一个关于运动的思维导图，像篮球basketball、足球football、棒球baseball等等，通过图片让学生将这些运动整理出来，在加深记忆力的同时理解单词的词性，进一步掌握英语单词的作用，从而可以进行更好的使用。

（二）思维导图在阅读教学中的应用

英语学习的听说读写四个方面实际上是两种不同类型的学习，其中包含输入和输出两种不同的过程。听与读是输入的过程，而说与写是输出的过程，需要注意的是，如果没有输入过程，就谈不上输出。所以，英语教学除了要有基础的词汇教学外，还离不开阅读教学。学生只有通过大量的阅读，才能吸收英语知识，为日后的说和写打下基础。利用思维导图进行英语文章阅读教学，可以充分提高阅读的有效性。借助思维导图，教师与学生可以一同梳理出文章的结构，帮助学生理解文章大意。这样一来，思维导图就发挥了帮助学生理解文章内容的作用，提高了学生的阅读理解能力，同时也提高了英语阅读教学的质量与效率。

以Wild animals这一单元中的Reading板块为例，教师可以鼓励学生进行自主阅读，采用边阅读边绘制思维导图的形式，明确文章介绍的是熊猫“希望”的故事，同时可以根据内容将文章分为三个不同的部分。教师可以引导学生围绕关键词“growth、problems、actions”梳理文章脉络，从而进一步了解文章所讲述的内容。

（三）思维导图在语法教学中的应用

语法知识点比较零散且学生容易记混，这主要说明学生还是不太了解语法知识之间的关系。学生理解了知识点与知识点之间的联系，就能自然而然地提升对它们的理解和记忆能力。所以，语法教学不能孤立地进行，要在阅读教学中融入语法教学。英语教师要对所学的阅读文章进行剖析，将其中的重要语法知识点提炼出来，并借助思维导图的形式展示给学生。这样能够帮助学生加深对语法知识的理解，还能够使学生更好地记住各种语法知识点。

例如，在教学Past and present时，教师需要讲解过去式、过去分词的语法知识点，就可以借助思维导图的方式，将本单元出现的动词进行分类，分为规则变化的和不规则变化的，并让学生一边阅读课文一边总结。而且，学生以后还可以根据自己的积累，不断丰富这张规则与不规则动词变化表，建立起自己的思维图式，从而强化记忆。

结束语

总之，思维导图可以加强学生学习英语的逻辑思维，使学生可以培养良好的英语思维，对培养学生英语能力有着积极影响。所以在教学活动中需要做好引導工作，以学生实际情况为主，保障教学活动顺利开展，学生也可以在思维导图的教学方式下提高英语综合学习能力，为学生的英语学习奠定良好的基础。

参考文献

[1]杨仁茂.思维导图在初中英语教学中的应用研究[J].校园英语，2020（45）：217-218.

[2]田欣.思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：72-73.

[3]卢晓乾.思维导图在初中英语教学中的实践探索[J].文科爱好者（教育教学），2020（05）：122-123.08CF8F0D-7EAF-4B64-B23F-6B8E29A5D950