基于任务教学的初中语文表现性评价初探

陈国新

摘 要：在培养学生的独立学习意识的前提下，教师就可以促进学生良好学习品格的有效形成，通过夯实学生的学习基础，学生在语文课堂的学习中，才可以进行知识内容的讨论和概括，在强化学生的自主学习意识的前提下，也可以让学生进行知识内容的有效讨论和概括，教师在初中语文教学中，也需要为学生积累不同的写作学习的素材，并且布置学习任务，因此，本文就基于任务教学的初中语文表现性评价初探，进行分析和讨论，并提出指导建议。

关键词：初中语文;任务教学;基于语文任务;规范阅读行为;优化学生表现

在合理的探究学生的学习任务的发展情况的时候，教师也需要培养学生的良好阅读学习习惯，在优化学生的课堂学习表现的前提下，针对学生的学习任务，进行学习效果的合理巩固与加强，在提高学生的学习有效性的前提下， 也需要探究不同类型的教学行为，在强化学生的独立学习意识的前提下，让学生的课堂学习表现，也可以得到有效的加强，教师在引入课堂中的教学评价机制的时候，就可以开展多元化的语文文章的阅读学习活动，拓宽学生的学习知识面，并且让学生从自己的学习能力的发展中，进行学习任务的合理化的探究学习，教师在进行知识内容有效讲解的时候，也需要合理的分析学生的学习观念，在初中语文教学中，教师在为学生布置不同类型的学习任务的时候，就能够合理的探究学生的学习效果，思考学生学习能力发展的差异化。

一、基于语文任务，关注语文表现

在为学生布置不同的学习任务的前提下，教师就需要关注学生的学习表现，在进行教学任务合理探究的时候，也可以让学生以汇报的形式，进行学习效果的有效展示，提高学生语文学习思维的有效探究，教师在初中语文教学中，也可以合理的探究不同类型的教学模式，并且让学生对于自己的学习任务，进行有效的运用，教师在引入课堂教学评价机制的时候，也可以多对学生进行鼓励与表扬，这样学生的学习表现，才能够得到有效的优化。

例如，在教授学生学习《天上的街市》这一章节内容时，教师在为学生讲解诗歌内容的时候，就可以从不同类型的教学文章中，进行知识内容的合理思考与探究，学生在理解不同的意象学习内容的时候，也需要关注学生在课堂中的学习表现，通过促进学生的学习状态的转变，才能够从一些教学策略的思考中，进行知识内容的解读与分析，教师在将一些教学评价体系，进行全面化实施运用的时候，也需要突出学生的学习主观能动性，并且让学生进行学习状态的合理探究与分析，在理解不同类型的知识内容的时候，也可以合理的思考学生的学习思维的模式，从而帮助学生进行诗歌知识的理解和学习，教师在从一些教学环节的开展中，也需要强化学生的学习能力的发展。

二、基于阅读任务，规范阅读行为

在为学生布置阅读学习任务的过程中，教师才可以合理的探究学生思维学习能力，从学生在辩论学习活动的表现中，教师就需要规范学生的学习行为，培养学生正确的阅读学习的习惯，并且在进行教学任务合理探究与发展的时候，教师也需要针对学生的学科核心素养，进行有效的培养，在初中语文教学中，通过强化学生的学习思考，学生的自主学习观念，是能够得到一定的改变与拓展的，合理的加深学生对于文章内容的思维的深度。

例如，在教授学生学习《动物笑谈》这一章节内容时，学生在进行文章内容预习的时候，就需要形成良好的学习习惯，这样才可以提高对于时间的利用学习效率，在强化学生的独立学习意识的过程中，也能够让学生从自己的阅读学习任务中，进行重点知识内容的有效分析与思考，教师在进行教学评价体系探究的时候，也能够合理的分析学生的课堂学习反馈的结果，这样才能够制定不同的教学目标，并且让学生对于文章内容的宏观想象学习思维，得到有效的发展与思考，教师在规范学生的阅读学习行为的时候，也需要基于不同的阅读学习任务的有效布置。

三、基于诵读任务，优化学生表现

在基于朗读学习任务的发布，集中学生在课堂中的学习注意力的时候，教师就需要优化学生的学习表现，并且让学生从不同类型的教学活动的参与中，进行学习进度的合理推动，教师在基于教学任务，进行教学模式创新的过程中，也能够加强与学生的沟通交流，在初中语文教学中，优化课堂中的教学体系的创设。

例如，在教授学生学习《木兰诗》这一章节内容时，学生在进行文言文翻译的时候，就需要对于其中的重点句式结构，进行细致的整理，这样学生在进行课堂听讲的时候，自己的学习状态，才会得到有效的提高，从而合理的优化学生的学习表现，在基于教学任务朗读的时候，也能够让学生进行学习环节的合理评价，教师也需要提高学生的语文问题的学习探究意识。

总而言之，在对于学生的课堂学习表现，进行合理评价探究的时候，教师就需要在进行教学问题解读的时候，优化学生的学习表现，在进行朗读学习任务参与的时候，教师就需要从不同的教学知识内容的理解中，進行知识内容的合理化探究与思考，从而合理的认知不同类型的教学方式，在提高学生的独立学习思考能力的时候，也需要让学生多进行文章情节的反复思考，教师在初中语文教学中，就需要针对学生的学习特点，进行学习任务的有效布置。

参考文献

[1]陶卫兵. 任务驱动下的初中语文整本书阅读教学探究[J]. 文理导航·教育研究与实践，2020（3）：28.

[2]杨世才. 任务驱动策略在初中语文教学中的妙用[J]. 科技资讯，2020，18（32）：86-87，148.