疫情背景下初中数学实施高效课堂的策略研究

黄祖世

摘 要：疫情不仅打乱了我们的日常生活，也对教育事业的发展产生了巨大的影响。疫情严重时，有必要让孩子隔离在家中，这样难免要进行线上教育，紧跟而来的问题就是教育效率的低。对于很多缺乏自制力，自主学习能力的学生，线上教育对他们的影响是巨大的。所以在目前的疫情背景下，线上线下交替的教育方式会有很多问题，本文主要是分析和总结疫情下初中数学实施高效课堂的策略。

关键词：疫情背景;初中数学;高效课堂

引言

初中是学生接触数学学科的黄金时期，初中数学的基础概念非常的多，而且学生很难主动深入学习其中的数学知识和拓展相关的知识，也很难把数学放在解决实际问题中加以理解。这些都很难让初中生真正的学到数学的本质以及很难在以后的生活中运用数学知识来进行理解和解决实际问题。在疫情的环境下，缺乏自制力和主动性的学生会收到极大的影响，这也是暴露出在以往的学习过程中，老师过多的干预和指导学生，造成了部分学生的依赖性过强，这种现状也对老师们有了更多的要求，需要改变一些教学方式和教学理念。

一、借助信息技术可视化教学，激发学生学习兴趣

初中时期的学习是一个学生学习的关键时期，也是黄金时期。在这个阶段，学生们的头脑非常的灵活，但是由于各种科目的新增以及难度增加，以及学生身体与心理的成长变化，初中数学是一个比较难的学科，内容很多，概念和公式也非常多。在这种情况下，又受疫情的影响，学生们难免会失去对学习的兴趣，很难进入一个更大的数学世界。如果一个学生对哪方面失去了兴趣，那么他不会对这门课程有多好的学习。作为老师，而且在疫情的环境下，我们要把信息技术灵活的融入课程，提升学生学习的积极性。关于一些很难理解的抽象的概念或者公式，老师可以利用电脑来进行动画制作，并可视化的展示给学生。例如，在初中数学的教学中，直线和圆的方程这一章，会有很多位置的讲解，如果没有图示的话，老师很难讲解，学生也很难理解。利用信息化技术，可以在动画中演示几何图形之间的位置关系以及位置变化。对于三角函数，包括很多之前没有了解的图形，如抛物线、各种图形，以及它们之间的位置关系、轨迹问题和现实应用问题。这些方面利用信息技术都可以可视化演示，让学生们更加直观的观察和学习，也会极大提高学生的学习积极性[1]。

二、设计有效的教学新方式，取代传统的问题驱动模式

在疫情之前，我们回想一下，在每次上课时，老师向学生抛出很多的问题，让学生们自主思考，然后再讲解。这种教学方式看似是学生自主的进行思考，主动的学习，其实不然。老师的每个问题都是完美连接，每个问题都是上一个问题的铺好的结果，这样其实会使学生们更加不主动的去思考，有思考的话也不会是十分细致深入的思考，会让自己对老师的依赖性更强。作为老师，应该让学生们远离这种传统的问题驱动模式，设计好完整有效的教学方式。首先，对于每一次的新课堂时，应该留给学生15分钟左右的自己阅读和思考时间，让他们自己去自主的寻找和思考新的知识。学生们主动的阅读问题、发现问题和尝试解决问题，在这其中，他们会收益良多，且在后面的听课中会更加的自信。然后，在学生自主学习之后，老师们再引导学生自主的提出问题，用自己的经验适当的引导他们，主动权让给学生，让学生再进行更加深入的思考，不再被老师的问题所束缚。这种方法不仅锻炼了学生们的自主思考和自主学习能力，也会提高课堂的积极的学习气氛[2]。

三、重视数学活动，多创设动手操作的机会

初中时期时培养学生学习习惯和思维方式的重要时期，而初中数学包含几何图形一章。这一章节包含很多的图形，也会学到它们各不相同的性质以及学习它们之间的组合图形，计算不同图形的周长和面积。这些图形都可以具象化，非常适合学生做手工来学习。在疫情的环境下，老师的课堂教学可能会比线下少了很多，正好可以利用这些时间让学生进行一些数学活动，就类似做手工的活动，利用不同颜色的纸张，减除不同的图形，或者利用橡皮泥來进行制作立体图形。这种活动会提高学生们的学习数学的积极性，提高学生的动手能力，也能让学生对几何知识更加的理解和掌握。在几何这一章节中，有一个问题，叫做给一个展开的平面图形，问能组成什么样的立体图形。这种问题十分考察学生的空间思考能力。如果学生只靠在脑海中进行思考，既会耽误时间，又会出现怀疑和错误，也会让学生产生自我怀疑，进而影响到学生的数学学习。学生可以利用折纸进行折叠成很多几何图形，对其再进行各种变换，不仅可以利用其推测出上述问题，也可以对折叠的每一步都能详细的看到。所以，作为老师，在疫情的情况下，重视学生的数学活动，多创设学生动手操作的机会是非常符合当前教育情况的。

四、结束语

总的来说，在如今这个疫情的背景下，初中生数学教育方式需要更好的改变和适应该时代。不能像以往传统的课堂那样，老师过多的干预和指导学生，造成了部分学生的依赖性过强，缺乏了自主学习能力和自主思考能力以及自制力，所以在疫情期间，以至于学生很难保持正常的学习状态和进度。本文分析和总结了致力于初中数学线上课堂高效执行的策略，包括：借助信息技术可视化教学，激发学生学习兴趣;设计有效的教学新方式，取代传统的问题驱动模式;重视数学活动，多创设动手操作的机会。这些策略都会很有效的提高疫情下的初中数学课程教学的有效性。

参考文献

[1]邱妙颖.探究疫情期间网络数学教学构建高效课堂的方法[J].好日子，2019（25）：1.

[2]相瑞敏.后疫情时代下线上线下融合初中数学教学模式探究[J].数学之友，2021（02）：10-12.