初中语文标准化教学中培养学生人文素养的研究

程刚

摘 要：在初中语文教学过程中，学生的人文素养是其综合素质提升的基础，教师善于利用教材中的内容，结合课外实践活动，对初初中生进行人文素养的培养，是达成初中语文教学标准化进程的有效方法。人文精神能够促进初中生形成正确的“三观”，在初中语文教学中培养学生的人文精神，具有非常积极的作用，本文将对此加以简单阐述。

关键词：初中语文;标准化教学;人文素养

引言

作为初中语文教师，结合多年一线经验明确，明确自身的教学目标，才能与时俱进，为更新个人的教学理念，教师应针对学生的人格和情操进行多样化的培养，在关注学生人文素养的同时，给学生更多的学习辅助。教师为了能培养成“高分高能”的学生，使用人文素养来带动学生的学习积极性，并做好知识的传授，发扬其人文素养的必然作用，才能使学生得到快速发展。

一、初中语文标准化教学培养学生人文素养意义

（一）提升学生的精神境界

语文是一门具有丰富的人文教育资源，它的教材中充满了爱国之情，在课堂上，教师不仅要让学生了解其语言和文字的技巧，还要让学生感受到作品中所蕴含的情感，从而将爱国爱党、无私奉献的精神内化，通过这种方式，让学生的心灵得到升华，从而使学生在教师的指导下不断成长[1]。

（二）促进学生学习语言知识

语文学习的过程其实就是一个知识的累积过程，在初中语文教学中注重人文素质的培养，拓宽了学生的知识面，为以后的学习打下了坚实的基础。初中语文教材里有许多关于人文素质的知识，教师可以深入挖掘，利用网络带来的便利，把这种积极的能量有声有色地传达给学生，使学生成为有理想的社会主义接班人[2]。

二、初中语文标准化教学中培养学生人文素养策略

（一）深挖教材，积极培养学生的人文素质

语文教材中包含了许多可以渗透人文知识的阅读材料，作为一名初中语文教师，在传授知识的同时，也要深入挖掘教材中的人文知识，利用教材内容科学合理地提升学生的人文素质。比如，在学习“社戏”这节课的时候，为了能够让学生体会江南水乡特有的文化生活氛围，教师以多媒体素材，并播放一段小视频，从故事的情节和烟雨江南的场景入手，分析人物形象，并把握小说的主题，本文的情感目标在于体会农家少年淳朴善良、好客能干的特点，以及农家小朋友真挚的情感体验。故此，联系教材的内容，让学生在学习的同时挖掘教材中的人文知识，体会其中所蕴含的人性光辉。

（二）深入浅出，加强课堂教学中的情绪体验

说到语文学习，就不可避免地想到了人文科学，而说到人文科学，就不可避免地涉及到了人的情绪。所以，初中语文老师必须在教学中投入更多的感情，让学生在课堂上体会到教学的真谛，体会教材中的情感元素，与作者产生共鸣。比如，在学习“大自然的语言”这节课的时候体现出人与自然和谐相处的关系，通过欣赏大自然中的物理现象，可以提高学生的人文思维能力。教师在课堂上以课件播放音乐和视频，其中有非常美丽的声音和景象，歌曲的导入环节激发了学生的兴趣，使这篇原本以科普知识为主的说明文中却蕴含了很美好的人文情怀。教师参与到学生的交流和反馈之中，学生也积极的参与到课堂的学习之中，在了解大自然科学现象的奥秘同时，又能够找到符合人对事物认知和感受的情感逻辑[3]。

（三）创造积极、开放的学习环境，寓教于乐

兴趣是最好的教师，提高了学生的学习积极性，学生对语言的探究也就自然而然地多了。教师应充分发挥互联网的优势，借助多媒体电教设备视听教学的优势，营造更加生动形象的教学情境，使学生能够更加深刻地感受到作者的思想情感。比如，在学习“大雁归来”这节课之前，教师询问学生：谁听过《鸿雁》这首歌？谁又会唱？现场有学生即兴演唱，学生们给予热烈的掌声。然后，教师请同学们自行朗读了解大雁的生活习性，同时又从字里行间，体会到作者对大雁的喜爱之情。由于课前导入环节非常成功，学生们对本节课很有兴趣，于是通过文本感受到了本文浓郁的抒情色彩，体会到作者爱鸟的情怀。教师又请学生们说一说：谁家有宠物或者有鸟类，以及在动物园或者其他生活场景中所见到小动物的感受，学生们七嘴八舌，对于这一话题非常热情，文章中的情感也激发了学生保护野生动物保护环境的积极性。最后教师为学生的讨论行为总结，指出人与自然和谐相处，人与大雁的美好深情是非常珍贵的。

（四）鼓励阅读，促进学生人文素质的提升

不同国家、不同时期、不同民族的作家所创作的大量经典之作，无不饱含着深厚的人文关怀内容。读经典其实就是读生活，鼓励学生自己阅读，理解名人名言背后的人文关怀，要比单纯的背诵教材来的更有效果。教材通常仅从名作中选取一部分，以供学生选择，但其目的并不在于让学生仅读到选读的内容，而在于藉由这一节选，激发学生对经典文章的阅读兴趣。所以，在教学中要注意引导和协助学生进行拓展阅读，同时要合理地安排好阅读反馈课程，养成良好的阅读习惯。

（五）从教材走向社会，参与社会实践活动

语言的延伸与生命的延伸是一致的，教师在进行语文人文素质培养的教育时，不仅要注重教材的运用，还要积极拓宽教学的实践途径，如开展课外实践活动，拓宽学生的视野，让学生从中获得知识，促进自己的发展，教师要把教材、生活、社會相结合，通过教材内容引导学生关注社会，从而培养其人文关怀能力[4]。

结论

综上所述，为了能够让初中生形成积极向上的心态，探索适合学生成长的教学模式，教师发现，如果在语文标准化教学中使用人文素养的培养方式，就能帮助学生形成积极向上的人生观和价值观。因此，努力寻找人文素养和综合素质之间的联系性，营造更加开放而活跃的课堂氛围，能为学生高质量的学习创设良好的教育情境。

参考文献

[1]莫俊.初中语文教学中提高学生人文素养的策略研究[J].考试周刊，2021（91）：38-40.

[2]郭艺.初中语文教学之培养学生人文素养策略[J].智力，2021（13）：85-86.

[3]马文霞.在初中语文教学中培养学生人文素养的策略研究[J].天天爱科学（教育前沿），2021（06）：81-82.

[4]祁玉莲.浅谈初中语文教学中对学生人文素养的培养[J].家长，2021（08）：187-188.