核心素养下小学英语高效课堂的构建研究

陶永玲

摘要：作为人生英语启蒙的起点，小学英语高效课堂的构建至关重要。作为英语教师应深入分析核心素养下小学英语高效课堂的构建方法，注重培养小学生的核心素养，提高他们学习英语的能力，从而促进小学生整体综合素质的全面提升。

关键词：核心素养;小学英语;高效课堂;构建研究

一、研究的意义与价值

（一）选题意义

培养学生的核心素养是每一名英语教师必须具备的理念，我们必须牢记立德树人的宗旨，不断丰富教学设计，完善教学方式，激发学生的学习热情，加深他们对世界的了解，培养学生应具备的、能够适应个人发展和社会发展的高尚品格和关键能力，使核心素养这一全新的教育理念落地生根，全面开花。“打造英语高效课堂、培育学生核心素养”这一提法和要求与新课改的总要求一脉相承，是我国英语教育具有划时代意义的重大突破。因此，开展本课题的研究具有重大的现实意义。

（二）研究价值

打造英语高效课堂，改变以教师为主体、学生被动学习的传统教学模式，建立学生自评、小组互评、教师评价的以核心素养为基准的过程性评价体系。教师要坚持“以人为本”的核心理念，坚持以学生发展为主的要求，在英语教学过程中，突显核心素养的重要意义。通过英语课堂，达到逐渐发展学生各方面的品质和能力的目的。因此，本课题具有较强的研究意义和推广价值。

二、研究的目标和内容

（一）研究目标

1.聚焦英语教学课堂，改变以教师为主体、学生被动学习的传统教学模式，建立学生自评、小组互评、教师评价的以核心素养为基准的过程性评价体系。

2.教师要坚持“以人为本”的核心理念，坚持以学生发展为主的要求，在英语教学过程中，突显核心素养的重要意义。

3.通过英语教学课堂，逐渐达到提升学生各方面的品质、能力以及核心素养的目的。

4.探索核心素养下构建小学英语高效课堂的教学策略，优化课堂教学模式。建立提高快乐高效课堂教学的评估标准，促进课堂教学由重“教”向重“学”转化，从“低效”向“高效”转化。

（二）研究内容

1.创设情境教学课堂，培养学生核心素养。在有一定场景设置的课堂中，将课堂知识系统融会贯通，学生通过语篇理解整体感知中英文化相同和不同，并能获得认同感。培养正确的价值观。

2.改变以往以词汇、语法、句法、练习为主线的单一枯燥的教学方式，开展多样化教学活动。在活动中提升学生的学习能力、理解能力、培养创新能力和语言英语能力，训练学生发散性思维。

3.通过丰富有趣的英语课堂活动，充分发挥“以学生为主体地位”的教学理念。培养学生的沟通交流的能力和小组合作的能力。

4.创造宽松高效的课堂学习氛围。学生是学习的主体，应该由他们来主导学习的全过程。

三、研究的基本方法

1.调查研究法：调查研究学生作业的数量、时间、评价、作业习惯及作业效果。通过调查了解到教师在作业设计中存在的问题。

2.文献研究法：查阅与本课题相关的基础理论，并在科学理论的指导下来研究分析，在相关理论的指导下进行数学特色作业的优化设计。

3.实验法：课题组成员即按照课题研究目标，有计划地进行分析研究、不断实验和总结。

4.个案研究法：通过个案追踪调查分析，了解作业的方式、效果与习惯，便于针对性地研究。

5.数理分析法：在研究过程中，不断收集本校学生作业的相关数据，进行综合分析，找到解决我校数学教学中存在的问题。

6.经验总结法：对课题研究的实施情况进行认真分析，归纳总结，形成对教学实践有指导意义的研究成果，并及时撰写课题研究经验总结报告。

四、研究中存在的问题和今后的改进设想

（一）研究中存在的问题

1.英语课堂教学中面向全体学生不够得力。

2.对学生们的兴趣培养和学习方法的指导有待加强。

3.理论研究的学习有待加强。

4.构建英语高效课堂没能创设有利的教学环境。有利的教学环境，可以激发学生的学习热情，创建出高效的英语课堂才是最根本的目标。

（二）今后的改进设想

1.跟踪实验质量管理，搞好阶段推进，让核心素养下构建小学英语高效课堂研究取得更大成效。

2.立足英语教学，关注学生学习，拓宽研究思路，及时调整自己的研究方向及策略。

3.注重在教学中实践，反思总结，真正做到理论与实践相结合;按照课改的精神，结合本校的实际进行研究以指导教学。

4.创设有利的教学环境，激发学生的热情。在英语教学中创设有利的教学环境，将有利于提高英语课堂的效率，激发学生的学习热情。

5.在本校有组织地推广研究成果，更好地运用课题成果，及时发现不足，不断改进，使课题研究意义得到充分的体现，真正发挥课题研究的积极作用。

五、研究成果的积极影响

1.利用现代化教育技术，培养跨文化意识，提高英语学习能力。处于21世纪的公民，在现代发展中必须具备的素养就是拥有国际理解能力和跨文化交流能力，而要想具备这些能力，学习英语是实现的重要途径，但是在现阶段的教学过程中，不管是教师还是学生都将英语作为一种语言工具，并没有意识到在英语的学习过程中能够增加对国际的理解和形成跨文化意识以及能力，进一步导致英语教学质量不佳。为了在小学英语教学过程中，实现学生这些方面能力的培养，首先，作为教师要有这一方面的意识，在英语教学过程中，除了让学生学习相关的语法知识点之外，还需要让学生接触大量的英语国家社会现象和文化背景，以此来做好铺垫。其次，教师可以充分利用教育技术来对原先的教育方式进行推陈出新，打破时空的限制，为学生呈现精彩纷呈的教学内容，在提高小学英语课堂教学质量的基础上促进学生的能力得到有效培养。

2.精心设计教学问题，进行有效课堂提问。在核心素养的组成部分中，思维品质是一个重要的构成部分。为了让学生具备良好的思维品质，在小学英语课堂教学过程中，教师要采用有效的课堂提问这一方式来实现目标。在课堂教学环节中，教师进行有效的课堂提问，对于教师而言，能够通过学生的回答来及时了解学生上课情况，而对于学生而言，在提问的作用下能够集中自己的注意力，更好地投入到教师所开展的教学活动中，从而促进小学英语高效课堂得以有效构建。

3.小組合作学习，激发学生学习兴趣。随着社会的进步与发展，教育的最终目的并不在于学生学了多少知识，而在于通过学习能够具备终身学习的意识和自主学习的能力，这也是培养学生核心素养过程中体现的理念，因此，在培养学生核心素养背景之下，构建高效的小学英语课堂，能够采取的措施就是利用小组合作学习模式，实现学生从“要我学”到“我要学”状态的转变。教师按照一定的分组原则，将班级的若干个学生划分为不同的小组，有效开展英语教学活动，这一教学模式的采用，不仅能够有效改变传统的以教师讲解为主、学生听课为辅的教学模式，而且在小组的形式下让学生积极地投入到教师开展的教学活动中，提高学生对学习的兴趣，充分调动学生学习的主观能动性，从而大幅提高学习成绩。

参考文献：

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[2]乔菁玲.核心素养下小学英语高效课堂的构建研究[J].文理导航，2019（18）.

[3]李小红.核心素养下小学英语高效课堂构建策略探究[J].文学少年，2020（20）.

[4]柯艺珣.核心素养下小学英语高效课堂的构建研究[J].校园英语·上旬，2020（01）.