刍议初中化学教学中创新能力的培养策略

罗月琴

摘要：著名的心理学家皮亚杰曾说：“教育的主要目的是为了培养学生的创新能力。”创新能力是人类进步的重要推动力，也是教育的重要目的和培养目标。所以，在开展教学活动的过程中，教师必须注重培养学生的创新能力。化学作为初中开设的重要课程，理论性和实践性都很强，因此化学教师不仅要教给学生基本的化学知识，还要让学生在学习化学的过程中形成一定的创新意识，培养一定的创新能力，这是化学教学活动的重要目标。本文即从当前化学教学的现状出发，结合自己在化学教学活动中的实践经验，阐述一些培养学生创新能力的策略供参考。

关键词：初中化学;创新能力;培养策略

随着新课程改革的深入发展，在教学中提高学生综合素质已经成为重要趋势，而在综合素质中，创新能力是核心部分。因此，作为教师，要实现核心素养和综合素质的培育目标，就必须重视学生创新能力的培养，在日常教学中通过各种手段，努力激发学生的创新意识，培养学生的创新能力。作为一门以实验教学为基础的自然学科，初中又是学生学习化学的基础阶段，因此在初中化学学科中培养学生的创新能力有着得天独厚的优势。基于此，我们要克服化学学科教学中的不利因素，推动学生的创新能力有质的提高。

一、基于创新能力培养视角下的初中化学学科教学现状

按理说，初中化学是培养学生创新能力的重要学科载体，有着文科科目不具备的先天优势，但在现实实践中，这种优势并没有完全发挥出来，也就是说当前初中化学教学在培养学生创新意识和实践能力方面存在着一些缺陷和不足。第一，传统的教学方法阻碍了学生创新思维的发展。受应试教育的影响，很多学生在学习化学时缺乏自己的思路和实际操作，教师根据学生的成绩来衡量他们、评价学生。为了提高学业成绩，学生在学习化学时盲目追随老师的想法，忽视了自己潜在的创新思维和灵感，即使是有一些想法，也会首先想是否和考试相关，如果不相关也就没有继续探究的意愿。而且教师也将学生的思想局限在固定的范围内，注重书本上的理论知识，教学与实践相分离，使学生很难生成和有意识地培养创新意识。第二，化学实验在创新思维培养方面的价值没有被充分发挥。在实际教学中，一些教师为了节省时间和精力，往往简化实验教学，留出更多的时间用于课堂理论教学和课后练习训练。许多教师在课堂上直接进行实验的相关操作，而学生则被动地坐在座位上观看教师的相关操作。更有甚者，有些教师就直接省略了化学实验，通过口头表达让学生知道步骤。这样的实验教学，学生自然缺乏实际操作能力，更不用提创新思维的培养了。第三，化学课堂教学方法单调，教师主导作用发挥不够。初中化学教材中所涉及的知识与我们的生活息息相关，但是一些教师却没有好好利用教材。或者是照本宣科，或者是只教理论性的东西，采取灌输性教学模式，要知道如果化学学科的学习仅仅停留在书本上，不允许学生自己操作，那么化学学习非常枯燥。即使学生记住了理论知识，也很难灵活运用。教师在教学时应密切联系现实生活，为学生安排一些日常作业，增加学生操作和探究的机会。只有这样，才能有效地提高学生的创新能力，也才算作真正掌握课本的理论知识。

二、初中化学学科提高学生创新能力的优化策略

首先，教师要引导好，在课前、课中、课后三个方面不断激发学生的探究热情和创新能力。一是课前要激发学生的学习和创新热情。比如说要注重知识内容的趣味性，根据学生的实际情况选择合理的内容，拓展和延伸化學教材的知识，联系生活实际，引导学生积极探索，在探索中形成良好的学习习惯，为创新学习打下良好的基础。像是在导课的时候可以向学生展示最新的化学研究成果等，激发学生的求知欲，启发学生的思维，引起学生的学习兴趣。二是要在讲课过程中为学生营造和谐的课堂氛围，建立良好的师生关系，将创新理念融入课堂环境，注重创新精神在课堂中的整合。比如说充分发挥教师的指导作用，为学生创造良好的问题情境，引导学生积极参与课堂讨论，引发对问题的思考，提高学生的综合能力。三是要重视课后评价，特别是要灵活开展教学评价，改变以最终的正确率、学习成绩、分数为单一标准的评价模式，将目光投向过程中学生的表现，特别是创新意识的显现，即使是最后的结果都是正确的，也要注重评价推导和思考的过程，要看学生是否真的掌握了化学原理，而不是机械记忆。

其次要注重发挥化学实验在培养学生创新能力中的重要作用。就化学学科而言，教师一定要尽可能地鼓励学生自己实验，并为此创造条件，而不是一味地都是由老师演示，学生们被动地听、做笔记，这样学生们无法积极地参与其中，自然也不利于培养学生的创新思维。另外要鼓励学生大胆假设，使验证性实验成为探索性实验，不要一味地先设定结果再开始实验过程，这样显然是桎梏了思维。同时注重组织学生参加兴趣活动，将课堂实验拓展到课外实验。比如说让学生自制简易净水器，加深对水的净化的了解，这对培养学生的探索创新能力非常有帮助。通过这些实验，鼓励学生自主探索，让学生多思考，多动脑，培养思维能力、实验能力和应用能力，培养创造力和开拓精神。

最后要学会借助多媒体、互联网等新技术辅助教学，帮助培养学生的创新意识。将多媒体、互联网等新技术引入教学，可以借助网络，通过文本、图像、动画、视频、声音等方式创建场景，演示一些线下无法进行的化学实验和化学现象，帮助学生在学习过程中形成新思想、新概念、新方法。比如说利用多媒体播放水分子分解成氢、氧原子，氢氧原子重组成新分子的动画过程，不仅突破了实验难点，还培养了学生的想象力。课后，学生也可以利用互联网加深对所学内容的理解，拓宽知识面，培养创造力。

综上所述，在当前时代背景下，要想实现学生创新能力的培养，教师应注意以身作则，在教学过程中融入创新理念，不断创新教学方法，借助新技术新手段，为学生营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极探索，提高创新能力，成为创新型人才，这才符合化学教育的应有之义。

参考文献：

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