我班环境的小改造

徐丽 冯君

蒙台梭利曾说：“在教育上，环境所扮演的角色相当重要，因为孩子从环境中吸取的东西，都将融入自己的生命之中。”为充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，我们将儿童本位融入环境，将课程视角、过程意识落实到环境，将自然、生命、成长、探究的课程理念显现在环境。

我们班的标志

“小朋友们，这个学期结束就要毕业了，心里有什么想法吗？”暄暄说：“我舍不得离开幼儿园。”润润说：“我会想念好朋友们。”小怡说：“我会想老师。”我说：“是呀，我们在一起快三年了，就要分开，还真是舍不得。那我们可以做些什么，来留下这些想念呢？”君君说 ：“那我们就拍一张集体照吧。”小豊子说：“我们就画一幅集体照，请我班的画画大王辰辰来画。”“好呀，好呀。”小豊子的提议得到大家的一致赞同。于是，纸笔都拿到了辰辰的面前。辰辰在最中间先画了一个人，说：“这是老师，两旁再画几个小朋友。”君君说：“还有两个老师呢，也要画上。”“还要多畫几个小朋友，大家围在一起真快乐。”君君说：“那我们给这幅画起个名字吧，叫什么好呢？”君君想了想说：“我们是一家人。”辰辰说：“就叫《我们的家》。”随后他又画了两颗爱心，写上：我们的家（家字不会写，画了一座房子代替）。贴在哪里呢？经过大家商量，一致认为贴在教室的大门上，作为我们班的标志。

在班里，每一个生命得以最精彩的绽放；在班里，每一个灵魂都是最有趣的；在班里，每一面墙都是会说话的环境，每一个角落都是灵动的风景，每一幅作品都是爱与创作的结晶。小小一幅画，改变不了大环境，却能温暖一个班级。

我们班的布局

我们班的整体色调以原木色为主，根据幼儿的年龄特点，四周墙面1.2米以下的，我们都由幼儿做主，自行创作。区角游戏时，孩子们会自己摆放桌椅，并在每个桌上放一小瓶花做装饰。我们把桌椅移到旁边，空出中间一大块出来，方便幼儿摆放自然物或其他材料进行搭建，同时也方便他们自由出入各区角。正如陈鹤琴先生所说：“幼儿园环境是儿童所接触的，能给他以刺激的一切环境。”我们认为，班级环境创设，一切都是为了孩子的发展。

马拉古奇曾说：“我们的墙壁会说话，也有记录作用，利用墙壁的空间暂时展示幼儿和成人的生活。”

1. 签到墙。每天清晨，陆陆续续进班的孩子都会在这个签到的小角落停留一会。这里有一张小方桌，毛茸茸的卡通小凳子，原木色的笔筒和万年历，一小瓶自制干花，清新、雅致而又充满童趣。孩子们会聊聊门上的标志，看看瓶子里的漂亮干花，摸摸桌上的万年历，写上姓名和时间，用愉悦的心情开启一天美好的生活。

2. 记录墙。由于疫情，家长不能进园。原来的家长园地，我们就改成老师的记录墙。记录墙用原木色的底子、干花、松果等自然材料装扮而成，每一张便利贴都记录了孩子在学习生活中产生的“哇”时刻。记得开学初我问孩子：“你们在大班的最后一年想要做什么？”“我想做很多很多美食，我想看很多很多的书，我长大想做科学家，我想帮老师养花。”孩子们说了很多自己的心愿，还有好多有趣的话。这些话当时会记得很清楚，但时间一久，就会淡忘。现在记录下来，常去看看，甜蜜的镜头又浮现出来，爱，也会涌上我的心头。

我们班的区角

1. 自然角。我们自然角的分类从观赏类、种植类、水培类等几个方面考虑，材料是和家长、孩子共同收集的。孩子们最感兴趣的是农产品和种植活动，每天都会围拢一群孩子。这里的半个南瓜是怎么回事呢？原来是小厨房里的孩子切下了另外半个。孩子们选了个大南瓜，还拿来软尺不停比划着从这头量到那头，再抱进小厨房。今天他们打算掏空南瓜瓤，用南瓜和面粉做美味的面包。每天孩子们会到自然角寻找食材到小厨房制作，创造出独一无二的美食。爱生活、爱自然的美好情感油然而生。

2. 美工区。我们美工区提供的不单纯是美术材料，更多的是自然材料，孩子们会选择自己喜欢的自然物或农作物进行写生。美工区柜子是可以移动的，因此，孩子们在拼搭自然材料时，会随着场地需要移动这个柜子。孩子们会用花生、圆木片、树枝等材料，拼成一条大马路；用海螺、贝壳、红薯去做海洋；或者用木筐、石头、莲蓬、树叶做成城堡、房子、森林等。这些自然物都是家长带孩子走进乡村田野，在大自然中“寻宝”的成果，更让我们的教室平添一抹灵动。

3. 小厨房。我们的小厨房在绿植和鲜花的衬托下，温馨而雅致。操作台、台面、墙面的布置，我们都遵从孩子的视角。小厨房的游戏材料都是真实的，刀具、锅具、食材样样俱全，为的就是从孩子的实际生活出发，让孩子参与体验与食物有关的一切日常活动，如食材的选择、整理、清洗、烹饪以及厨余垃圾的处理等。我们会根据传统节日、时令、节气，和孩子共同探讨，提前确定用哪些食材，这些食材从哪里来，是从菜场买还是去田野挖，或者去自然角找。食材有了，我们就和孩子一起探讨如何制作。如我们的柠檬百香果蜜、花样面包、虎皮元宵、香椿饼等，都是孩子在小厨房里亲手制作的美食。小小厨房，营造出富有浓郁家味的食育环境，孩子们在寻味、品味、知味、玩味的过程中获得愉悦的体验。

在孩子的世界里，我们要努力成为一名追随者，追随孩子们的目光，追随孩子们的喜好，和孩子们一起体验、创造、成长。让孩子成为游戏真正的主人，让环境为教育助力。