遨游音乐海洋 感悟音乐世界

王汝萍 王相龙

众所周知，音乐是新时代义务教育体系中重要的学科。从我们一出生就会接觸音乐，甚至更早。提高自身的音乐能力可以使心灵得到净化，缓解学习压力，实现快乐生活。音乐课堂以学习唱歌技巧，了解基本乐理知识为主，而初中的音乐学习则大不相同。随着新课程改革的不断深入，对学生的音乐审美能力和鉴赏能力不断重视。因此，在音乐课堂学习中，学生要积极融入教学情境和教学氛围，培养自己的音乐审美能力和音乐鉴赏能力。随着自身鉴赏能力和审美能力的提高，音乐课的效率得到极大的提升，学生的音乐素养也在不知不觉中步入更高的层次。

一、新时期有效培养自身音乐鉴赏能力的重要性

（一）充分满足音乐教育新课程标准的新要求

在全面深化新课程改革的背景下，我国音乐教育教学取得了令人满意的成绩。目前，中学音乐教育认为，通过全面加强和巩固学生的音乐理论知识，培养学生对音乐学习的兴趣是非常重要的工作。因此，相比较小学音乐对基础知识的了解和唱歌训练，初中的音乐教学更加重视培养学生情感层面的音乐能力，不断提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力，这与音乐教育新课程标准提出的新要求和教育理念十分契合，是新时代中学音乐的一次创新性改革升级。

（二）有效提高新时期中学生的判断力和审美能力

在小学音乐学习中，学生受限于思维发展程度而很难理解音乐中的深层含义，而中学音乐教育可以以新时代中学生的日常生活为出发点，潜移默化地培养学生的艺术思维，提高学生的音乐审美能力。同时，优秀的音乐作品中所蕴含的灵感和情感，对学生的综合发展产生各种积极的影响，让学生对未来充满憧憬。同时，中学音乐教师可以借助音乐鉴赏课的创新型教学方法，引导学生观察日常生活中的细节，通过审美能力、鉴赏能力和判断能力对生活有更加科学的判断和积极向上的态度。此外，优秀的音乐作品在教学的实践过程中所蕴含的深远意义，能唤起学生情感和思想的共鸣，让自己与音乐作品的创作者深入交流，深刻理解作品所表达的“音乐美”。

（三）不断增强同学们的创新思维和创造能力

创新是一个国家兴旺发达的不竭动力。新时代的中学生朝气蓬勃，个性强烈，每一位学生都充满活力和进取精神，勇于挑战，勇于创新。在当前的中学音乐教育实践中，教师的主要教育目标之一就是全面培养学生良好的音乐感，打造更优质、生动、高效的音乐教学方式和课堂空间，为学生对音乐内涵表达创造性的见解提供机会和平台。为此，中学音乐教师在深刻认识和掌握新时代中学生的特点、学习能力和学习需求的基础上，在教学和实践过程中注重拓宽学生的视野，鼓励学生有良好的音乐创造力和想象力，引导学生成长。而学生也要积极参与课堂，加深对不同类型和风格的音乐作品的记忆和理解，全面提高自身音乐素质，保持创造性思维，提高创造能力。

二、新时期初中生参与音乐课堂学习的创新策略

（一） 在教师的帮助下理解经典乐曲，提高音乐的鉴赏能力

在新时代教育大环境下，音乐教师应帮助、引导学生领悟经典音乐的深刻内涵。众所周知，音乐是一门具有丰富感性和艺术性的文化艺术学科，学生不仅需要掌握扎实的乐理基础知识，而且通过训练能够从不同的角度、层次进行音乐的演绎、欣赏、评价， 并发展艺术技能，通过感知形成自己的音乐审美体系。对此，音乐教师有必要选择符合初中生兴趣的音乐内容，选择有着更加丰富的情感表达、更崇高的主题、适合新时代中学音乐教学实践的优秀作品。学生要在教师的引导下倾听和欣赏，对伟大作品背后的深刻意义和价值进行全面的分析和探索，获得情感上的熏陶，提升审美能力。

（二）学生加强对音乐情感的探索，与作者产生共鸣

一首优秀的音乐作品饱含创作者的心血、情感和灵魂，能够展现创作者的艺术风格。因此，在新时期中学音乐教学中，教师要引导学生加强自己对各类优秀音乐作品的实践情感体验，进而发展自身的审美水平，提高鉴赏技能。

比如，在教授人教版七年级音乐教材第二单元中，学生除了欣赏著名音乐家莫扎特的作品外，还应结合莫扎特的生活背景，感受乐曲中的情感表达。

（三）学生要更加重视多感官教学过程

从新课程改革的角度来看，要真正提高中学音乐教育中音乐感官教育和鉴赏的教育质量和效果，学生应在音乐课堂上重视自身多感官的参与，进行有效学习。教师在当前教育环境下会更加注重听、唱、想等多方面的教学，调动学生多感官共同参与，让学生获得更加完善的音乐学习体系，培养学生的音乐审美能力和鉴赏能力。学生要积极参与一些优质的听觉训练和歌唱训练。多感官的参与能够让学生对音乐作品获得更多更充分的理解，感受作者情感，不仅能够提高音乐歌唱技巧，同时能够体会音乐的美，二者相辅相成。在新时代中学创新课堂音乐课程中，学生应将以上两者完美结合，就能够获得对音乐作品更准确的认识，真正发挥初中音乐学习的作用，进而提高自身的音乐鉴赏能力与审美能力。

例如，在初中音乐课堂中，音乐教师经常会使用录音机、互动白板等多媒体教学设备播放原版乐谱，然后再结合多媒体教学功能，以教材内容为指导，对所学音乐曲目进行细致深入的分析研究，让学生对音乐作品有完整、全面的认识。然后学生进行演唱的学习，借助之前音乐学习的基础进一步巩固演唱技巧、乐理知识等，在这一过程中，学生主要借助自己的听觉、视觉以及演唱来提高自己的音乐能力。随后，教师借助多媒体将音乐创作背景、作者基本信息等展示给学生，学生要充分发挥自己的想象力，将自己代入作者所处的环境中，感受音乐创作时作者的心境，获得情感共鸣，潜移默化地提高自身的音乐素养。在这一过程中，学生主要利用视觉观看以及发挥自己的想象力，并通过语言来表达。在这个多感官共同配合的课堂学习之中，学生能够充分体会到自己是课堂的主体，从而让自己愿意学习，愿意接受，音乐审美能力和鉴赏能力自然能够不断提高。

（四）规范音乐鉴赏课的各个学习阶段，制定学习计划

除了上述创新策略和行之有效的途径外，在新时代音乐教育创新发展的背景下，教师还应规范音乐鉴赏课的学习阶段，以全面提升音乐感官培养和鉴赏的整体效果。与小学音乐学习不同，初中音乐学习需要学生对每个阶段有着自己的计划，只有自己经历了有条理、有规律、高效率的学习过程，才能形成清晰的学习认知，真实感受音乐作品无穷的艺术感染力和深刻意义。

兴趣是最好的老师，通过学生感兴趣的素材来提高音乐素养是十分有效的方法。例如，在学习九年级流行音乐主题学习和实践过程中，大部分学生对流行歌曲都比较熟悉，也更感兴趣。在这种条件下，学生需要制定适合自己的学习计划，将每一阶段自己要做的任务计划搞清楚，才能在自己感兴趣的音乐领域有收获。制定学习计划体现着每一位同学的个性，比如在第一阶段可以是寻找自己喜欢的流行音乐歌曲作为学习的对象，第二阶段是对这首歌的基本音乐知识进行总结和分析，第三阶段则是可以借助互联网了解作词者、作曲者、演唱者的相关信息，对歌曲有全面的了解和把握，最后将自己的收获与同学、老师分享，同时巩固自己所学。学生在分享的过程中，能够收获到不一样的评价，同时也能提高自己的音乐核心技能，形成属于自己的分析、欣赏和评价思路。

三、结束语

在新时代义务教育环境下，中学音乐教育是对小学音乐技能训练的总结与升华，也是系统学习音乐知识道路的起点，本文为学生提供了借助经典音乐、制定个性计划等音乐学习方法，希望学生能够在快乐学习中真正提高音乐素养，成为综合型人才。