初中美术高效课堂的构建举措探讨

蓝吴英

初中阶段对于学生来说十分重要，是学生性格和习惯培养的关键时期，也是美术素养和艺术思维形成的重要阶段。初中美术教师对学生进行课堂教学时，要做到积极转变传统的教学观念，广泛利用多种课程资源，给予学生发挥创作力和想象力的空间，将情境教学、趣味教学有机结合，培养学生的自学能力，明确教学目标。

一、积极转变传统的教学观念

高效课堂的构建是教师和学生共同努力的结果，教师和学生都应该具备创新意识，教师应该在尊重学生的前提条件下，唤起学生积极创作的意识。想要提高初中美术课堂的效果，教师应该正确看待美术学科对学生的影响与作用，提前写好教案，做足准备，建立高效的美术课堂。新课改背景下，美术教师应该自觉转变教学理念，充分发挥主观能动性，利用丰富的教具，多种多样的教学方式，有趣的教学设计，使学生参与美术课堂学习的积极性、主动性、专注力有所提高。在改变教学观念的同时，教师还应该明确美术教育的重要意义，广泛收集学习各种新颖高效的教学思想和方法，借助多媒体和新素材、新概念，将绘画的知识理论与先进教学方法有机结合。要转变传统的教学方法，首先应该凸显学生的主体地位，尊重并最大化地发挥学生的主观能动性，调动学生的感官，让学生感受艺术之美，并用美术的方式方法展现艺术的美感，使学生产生表达、展现艺术美的愿望与热情，主动地记录自然风光、生活之美。学生的心路历程也会在绘画中得以体现，丰富学生对美的感知、理解。教师可以在节假日组织学生外出写生，写生的内容形式不局限于用画笔绘画，还可以是雕塑以及其他材料制作的作品。教师应该让学生明白艺术的形式是多种多样的，表达的方式不只拘泥于绘画。让学生在生活的各个方面观察发现艺术美，并将自己对自然之美的认识和感受用艺术呈现出来。表达思想感情，不能简单地临摹模仿，教师应该引导学生用大脑思考，运用创新思维，在创作中体现自己的创意，只有这样，才能使美术教学收获令人满意的成果。

二、广泛利用多种多样的课程资源

高效美术课堂的创建，往往需要更加丰富的教育手段和资源，新颖丰富的教育方法可以更好地激发学生对美术的兴趣，使学生更加主动地参与美术学习。教师应该培育学生的审美情趣，广泛运用其他学科的资源，如语文、历史等学科就包含着许多可提供给美术的素材，使用这些素材，可以加深学生对美的感知力，培养学生自主学习美术、在素材中挖掘美感的能力，使学生对美的感悟更加深刻，形成创新的思维能力。教师应鼓励学生自主创作美术作品，在作品中融入自己的思想情感以及对美的感悟。在为学生介绍优秀美术作品时，应该让学生从简单作品入手，一步步深入，欣赏较为复杂的艺术作品，充分感悟作品的人文精神，感受时代变化之美。例如，教师在给学生传授中国画精髓的过程中，可以展示齐白石的作品以及其他名人画家创作的国画，展现不同时期同主题的作品，这样可以在对比中丰富学生的审美体验，教师也可以利用短视频App，让学生欣赏新时期水墨作品与时俱进的创作新方法、新内容，在笔锋的描绘、色彩的晕染方面，学生能感受到不一样的美感，充分体会到经典画作的艺术价值。

三、在课堂上给学生发挥创造力和想象力的空间

初中阶段，学生的课业繁重，学习压力巨大，美术课堂往往成为学生发挥艺术创造力的重要时段。在课堂上，教师应该注重实践演练，在实践中不断丰富学生的想象力，給予学生更多展示的机会和空间，让学生真正做到学以致用，培养创造力。在课堂上，教师教给学生许多美术理论知识，并在实践环节引导学生利用各种材料、媒介、表达手法实现艺术创新。有时甚至可以利用软件，在软件的帮助下制作趣味漫画人物。有的学生在课后也积极拓展延伸课上的学习与创作，制作完成了漫画全家福；有的家长从事绘画设计相关工作，帮助学生将动画形象设计成简短的动画，并在课上进行了展示，活跃了课堂气氛。通过这种新颖的美术实践，学生将美术创作的知识牢记于心，深刻体会到艺术创作的生机活力，学生拥有了良好的审美能力和细节艺术处理能力，创造力和想象力也被最大限度地发挥出来。

四、进行情境教学

美术是一种表达创作者思想感情的独特语言，美术教师可以运用情境教学法，使学生仿佛身处当时的情境，丰富学生的情感体验。例如在山水画的教学中，教师可以为初中生播放山水的真实影像视频，例如播放黄果树瀑布的视频，让学生直观地感受大自然的秀丽壮美，在脑海里产生对应的情境。再如期中考试过后，初中生会产生松弛的心情，这时的教学效果往往不好，教师可以让学生将“考试”作为美术创作的主题，此时创作可以帮助学生释放压力，舒缓情绪，宣泄情感，收获意想不到的效果。初中生也能在这一过程中认识到美术创作的意义，深刻体会到美术创作是抒发感情的途径，提高美术教学的效果。

五、趣味性教学

兴趣是最好的老师。初中美术老师应该根据初中阶段学生好奇心、求知欲、活泼好动的特点，用多种方法进行趣味教学，使教学内容丰富多彩，增强学生主动参与课堂学习的意愿，打造高效、趣味的美术课堂。例如，美术教师在进行有关色彩搭配的教学时，可以用学生熟知的诗句如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”进行引入，黄绿蓝是色彩搭配中的相邻色，通过诗句导入课堂知识教学，不仅使学生对语文诗句加深了印象，还使学生对色彩搭配的理解更加深入。在鉴赏米洛斯的雕塑作品《阿芙罗狄德》时，教师可以引导学生观察雕塑的人体比例，然后再讲解黄金分割的有关知识，不仅使学生的学习积极性被充分地调动，还可以使学生实现知识的融会贯通，同时学习其他学科的知识，大大提高美术课堂的实效性。

六、培养自学能力

学习要重视基础知识的夯实，重视自主学习研究，重视应用正确的学习方法，教师应该重点培养学生的自学能力，让学生通过学习知识理论掌握技巧，通过操作实践提高能力。培养学生的自学能力是十分重要的，艺术课堂只能教给学生基础的技巧，画法的深入学习要靠学生自己的长期练习。初中美术教师要做的就是传授基本技法，给予学生适时的引导，点拨学生开动大脑运用想象进行艺术创作。

七、明确教学目标

初中美术教学的一个重要的目标就是培养学生的艺术审美能力和文化底蕴。美术教师应该严格要求自己，在心里明确怎样教，要完成什么目标，在有限的课时内尽量教给学生更多的美术知识，激发学生自主学习研究美术的热情，使学生具备一定的专业素养。例如，在上剪纸课程的过程中，教师要在心里明确教学目标是提高学生的动手操作能力，把提高学生的动手操作能力作为课堂的关键。此外，优秀的艺术作品源自生活却又高于生活，初中的美术教学也应该增加与生活的关联，将美术课堂拓展延伸到课外，让学生学会欣赏生活中的美术。在开展剪贴画的有关教学时，教师可以让学生利用校园中的落叶进行艺术创作，学生乐于参与的同时，实现了废弃物的二次利用，教学的效果也能有所提高。

综上所述，在现代化的教育过程中，素质教育最为重要的目标是培育学生的核心素养。教师和学生都应重视核心素养的意义和价值，为现代审美教育奠定坚实的基础。教师应该深入探索初中美术教育的路径，积极地转变传统教学理念，广泛利用多种资源和多媒体的手段，发挥学生的想象力和创造力，使美术教育焕发出生机活力。