新教改下的环境艺术设计课程的创新策略

摘要：创新设计是在新教改背景下，环境艺术与设计学科发展的重点方面。以学校现阶段的环境美术设计专业教学开展状况为基点，根据近年来学校课程发展特点，进一步明确了新时期经济发展背景下新课程教改后对环境美术设计专业教学提出的需求，并探讨在新教改下的环境美术设计专业课程教学方法，以为经济与社会发展创造更多的专业人才。

关键词：新课程教改;环境艺术设计课;教法

引言

中国还明确提出“世纪大计，教育为本”的国家发展观点。与此同时，中国也把教育教学工作擺在了优先地位的基础上，进一步整改了教育课程，提供了完整的课程教学体系，并把提高教育师资素质视为教学的必修课。在开展一段时间后，对原有课程和教学内容做出探讨与总结，有助于明确改革后的课程优势，以提高课程管理水平和学员综合素质[1]。

一、新教改下引导教学教法革新的探讨

中国在历史发展过程中始终重视教育教学工作，不仅是在经济开发中，农村以及大中城市创建事业中都占有着地位。在二十世纪70年代末期，中国领导同志首先明确提出了“中国教育优先发展观点”，而后在一九八五年《共产党国务院有关高等教育体改的决议》中规定，高等教育应当为社会主义现代化建设提供服务，社会主义现代化建设应当依托高等教育。

二、环境艺术设计课程的教学现状

大学的环境艺术设计学科教育工作，确实能够为经济社会发展提供所需的专业人才，却又无法培养社会综合发展的优质人力资源。通过了解实际的课程案例研究表明，现阶段环境艺术设计课程问题大致包括以下几点：

（一）课程建设。课程结构设计不够科学合理，课堂和教学过程的连贯性过少，教学框架整体缺乏完备性和目标性。

（二）教学方式。教学方法较为陈旧，不适应新课改特点，更不重视学习者个性和专门能力的养成，使得学习者在校园里学到的内容往往和现实并不一致，这也很易影响学习者在未来走向社会职业上的发展。而尤其重要的是，现在有的高校仍然采取传统教学方法，不仅抑制了学生的学习兴趣，甚至可能促使学习者养成了被动教学观念，这对于进入现代社会后的大学本科毕业生来说，很易被现代社会环境所抛弃。

（三）师资能力。环境工程设计学科教师不仅要提出完整的环境工程设计原理，同时还必须储备大批市场销售与产品实践经验。而在目前的教育教学方式下，学校仍然缺乏大批具有丰富教学经历、实践经验和现代知识水平的复合型教师能力，这将对实践设计学科的教育工作质量来说产生很大负面影响，会影响学校的知识技能人才培养效率。此外，企业中有经验的设计人员由于年龄不够无法在大学课程上成为老师，所以从长远方面考虑，环境艺术设计学科的创新发展必不可少。

三、新课程教改下环保艺术设计课堂教学新模型解析

（一）注重师生艺术设计能力的培养

简单而言，学校环境艺术设计专业课程教育工作中，要冲破中国传统艺术教育理念的制约，提供崭新的教学内容与课程形态，要清楚意识到环境艺术设计专业是一个和传统技术相关性很大的新课程。在这一背景下，教育要朝着艺术和科学融合的方面进行教育改革，使艺术和科学能够相互促进，此时不仅能够利用科学技术为环境艺术设计提出更多的发展途径，同时能够使艺术作品展现出更高的科学性。另外，教师要在专业课程教育中向学员传授相关软件的专业技能，尤其要根据社会发展需要进行课程改革，使得学校能够培育出适应社会发展需要的高素质人才培养。此外，大学生环境艺术设计专业需要把感性与理性融合在一起，通过基础知识提高他们的艺术思维，帮助学生较好了解艺术设计问题的内涵，并引用已有的知识回答实际问题，再对之加以重新设计，如此不仅能够提高他们审美能力，激发他们主动思考的能力，同时能够丰富他们的思想空间，帮助学生形成创造力。受应试式教育理想的负面影响，老师们比较注重学生的学习成绩，而忽视了学员自己的课堂教学才能提升问题，所以在新课教改历史背景下，老师们要注意结合课堂变革和现代教育观点提升自己的课堂教学才能，以争取学员掌握比较广泛的专业知识系统和综合素养[2]。

（二）引用现代化技术理念做好岗位分析

二十一世纪也叫做信息时代，此时行业的发展趋势也都出现了巨大变化。为确保高等院校所培养的专业人才适应经济社会发展需要，高等院校把培养的学生职业适应性规划为重点课程。在环境艺术设计专业的教育工作开展之前，教师首先要结合现代信息技术，深入研究人才市场上对环境美术设计专业人员的能力、素质和思维方式等方面的需求。在大数据挖掘下，先确定了环境美术设计专业人员所必须掌握的核心能力，而后再在现代信息技术的指导下，有针对性的提高学员的职业需求能力，从而使得专业学员能够在高等院校毕业后就有了充分的准备。此外，院校还在有条件的情形下可为专科以上在校生构建实习岗位，帮助学生在真正进入社会之前，对所学专业知识有更为现实的了解。

（三）引用信息化技术构建学习小组

在实际教育工作中，设计专业老师往往能够给学生提供有价值的教育问题，并帮助学生在问题的指导下更快地发现隐藏的知识点，而后再依据阅读、查找、分组协作等方法来探究与处理，从而使学生在自由活动中体会到探究的意义，并能明确了环境艺术设计专业教育的特殊魅力。同时，在实际探究过程中，学习者也能够根据学习兴趣，自己成立学习小组，而后和小组成员们共享自己的观点，从而使得对自身的思考有所启迪。为了使学生能够更全面地展示自己的思考过程和设计作品，老师们可以帮助学生做PPT课件，而后再把课堂时间留给学生，从而使学生们能够向其他学生绘声绘色的介绍自己的设计成果和创意理念，并以此使学生在交流中相互学习，明确了自身的问题，并学到别人的设计优点。此外，老师还可以把他们探索的历程制作为录像，让全班同学一起欣赏，而后通过观察并找出存在的困难，认识学生在探索中的优点，帮助他们建立主动的能力。在课程完成后，高校教师可根据学员的水平和学习需要，为学员提出开放性的目标，帮助学生在实际运用中更快掌握处理知识的技术，充实学员的眼界空间，提升学生的素质[3]。

四、结束语

综上所述，对于课程改革来说，任何一个教学革新过程都是一个重新定义、检查和完善的阶段。所以，在新课程教育的大语境下，现代环境美术设计专业课程教育工作必须要求老师们定期地针对专业知识领域开展市场研究与数据分析，唯有如此才能保证环境专业学校教育工作始终适应时代的发展。通过确定课程目标，调整课程，重新建构教学方法，并聘请专门的教育人员，才能较快培育符合时代需要的环境创新型人才。

参考文献：

[1]刘斌.“五育并举”背景下环境艺术设计课程中的德育价值研究[J].大学，2021，（16）：158-160.

[2]聂昕.关于情景式教学在环境艺术设计课程中的应用研究[J].艺术品鉴，2019，（18）：352-353.

[3]张超.新教改下的环境艺术设计课程的教法与措施[J].艺术品鉴，2018，（35）：215-216.

[基金项目]

1.文旅融合下基于广西非遗传承创新的茶文创产品设计研发） 2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目（编号：2022KY0991）;

2.乡村振兴背景下5G赋能生态茶园景观规划策略研究，2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目（编号：2022KY0992）。

作者简介：姓名：刘小斌（出生：1986年9月28日）性别：男，民族：汉，籍贯：甘肃平凉，学历：本科，职称：讲师，研究方向：环境艺术设计，工作单位：广西职业技术学院。94FBFB95-8F2C-40E1-AC8C-64918A25D96D