谈高中班级德育管理“生活化”的新思路

吴军

德育管理是当前高中班级管理中的重点工作内容之一，对中学生全面发展起到关键作用。德育源自于生活，要提高中学班级德育管理效果，要求中学教师深入挖掘德育中的生活化元素，将班级德育管理内化于生活，帮助中学生更好地观察生活点滴和体验生活，提高其对德育的理解和认识，树立正确的世界觀、人生观以及道德观。

营造良好德育氛围，增添生活化气息

高中班级德育管理是当前素质教育的重点工作内容之一，要求教师立足于教学实际，将班级德育管理与校园文化建设有机结合起来，为学生个体发展营造良好的德育氛围。将更多生活化内容融入到德育活动中，深入挖掘德育中的生活元素，做好德育管理内化于生活的准备工作，在德育管理与生活化教学之间建立通畅的桥梁。高中班级德育管理是一项长期的系统工程，要求高中教师具备良好的德育素养以及德育教育能力，可以很好地将德育管理工作与校园文化建设工作衔接起来，让学生在一个良好的环境下学习理论知识，形成正确的世界观、人生观和道德观，学校可以利用校园广播、电子滚动屏、教学楼的走廊、院墙等宣传各种德育活动以及相关的真人事迹，同时可以通过各种主题展示活动宣传正能量，形成一个良好的文化氛围，促进德育管理生活化。

及时更新德育内容，跟上时代发展步伐

高中班级德育管理的创新发展必须有相应的德育内容作为依托，以此才能凸显出德育教育的特点，不断提高德育效率与质量，促进中学生德育素养养成，全面发展。高中班级德育管理内化于生活的创新发展必须有具体的行为与决策，不同的学校存在不同的校园文化氛围，学生的基本素养和个性特点也不尽相同，必须找到适合自己的德育内容才能很好地开展德育教育活动。高中德育管理的生活化需要以符合我国当前基本国情的德育内容为出发点，要在德育中融入学生生活实际中的各种德育元素;内化于生活的班级德育内容必须符合中学生的思维方式，与学生的接受能力相适应;德育内容需要更多的取自学生生活经历和实践活动，确保德育教育有效性。因此高中教师要正确认识德育，为学生筛选出最适合个体发展的生活化德育内容，引导学生积极参与到内化于生活的德育活动中，成为德育实践者。

创新德育教育方法，满足学生个性发展需求

高中班级德育管理的效果好坏在很大程度上取决于教育方法，班级德育教育方法必须以学生为工作重心和工作出发点，要注意尊重学生的个性以及人格，保证每一个学生都可以参与到德育活动中，在德育活动中获得成长和进步，不断完善自己的知识体系，形成良好的德育素养。班级德育教育要与时俱进，要积极引入先进的德育教育理想，及时发现德育教育中存在的问题与不足，结合自身教育现状以及现有的教育资源，优化教育组织结构、提高教育资源利用率，从而不断创新德育教育方法，满足学生个性发展需求，使得班级的德育管理有效化、科学化，可以更好地内化于生活，促进学生综合发展。

增加生活实践活动，启迪中学生德育思维

高中班级德育管理不能只是喊口号，而是要切实地落实下去，让每一个学生都可以在德育教育中受益。除了要树立正确的德育意识、更新德育内容、创新德育方法以外，还必须增加生活实践活动，使得学生在实践中获得真实感受，启迪中学生的德育思维，提高德育效果。学校可以定期开办各种涉及到德育方面的主题活动，将学生生活与德育教育内容有效衔接在一起，使得德育内化于生活，对学生产生有用的影响。

结语

综上所述，高中班级德育管理的有序发展是中学素质教育深化改革的必然举措，要求教师立足于社会发展以及教育实际，在开展德育工作中融入更多的生活元素，营造良好的德育氛围、及时更新德育内容、创新德育教学方法、增加生活实践活动，不断将班级德育管理内化于生活，帮助学生在生活实践中感悟德育、认识德育，树立正确的世界观、人生观以及道德观，成为一名对社会有用之人。