五优模式： 小学心理委员队伍构建的实践探索

沈硕文

摘要：小学生处于心理快速发展期，很多心理困扰基本都属于发展性问题，通过心理委员队伍建设推进小学心理健康教育，能有效增强心理健康教育的辅助力量，提升心理辅导的实际效果。心理委员本身就是学生群体的一员，与同学间易建立信任关系，也是学生心理危机识别与干预工作的重要组成部分。小学心理委员作为特殊的班干部岗位，需要立足朋辈辅导心理，在选人、培训、活动、信息、评价等方面进行科学优化，创新心理委员队伍的构建模式。

关键词：五优模式;朋辈辅导;心理委员

中图分类号：G44 文献标识码：B 文章编号：1671-2684（2022）20-0059-05

一、研究缘由

《中小学生心理健康教育指导纲要（2012年修订）》《浙江省教育厅关于进一步推进我省中小学心理健康教育的若干意见》都强调，中小学校应全面建立和推行班级心理委员制度，通过教育指导，以学生为主体，引导他们主动关注自我心理健康，培养自主自助、自我心理健康的维护意识和能力。对小学而言，班级心理委员建设是学生心理危机识别与干预工作的重要组成部分，其运作模式需要立足朋辈心理辅导的探索实践，从而创新推进小学心理健康教育机制建设。

小学心理委员的“五优模式”构建，就是通过创立人员优选机制、组织知识优化培训、保障信息优先掌握、丰富队伍优育活动、推行成长优良评价，构建一支人岗相配、能力梯度提升、关注班级心理动态、协助配合教师为学生提供心理健康服务的心理委员队伍，能增强学生的主体效能，系统优化心理健康教育及学生心理危机的防控机制。……