大数据时代下初中历史教学方法的优化

王坤

摘 要：在新课程背景下，将大数据技术与初中历史教学有机联系在一起，能够使历史课堂教学的资源更加丰富，使学生的知识面得到有效的拓展。初中历史教材上介绍的历史知识具有许多断点，学生因此会产生许多疑惑。大数据可以将断点处的知识为学生补足，增强学生的学习体验，让学生对历史进程有一个更为清晰的认知。本文将对在大数据时代下初中历史教学方法的优化进行探析。

关键词：新课程;大数据;初中历史;智慧课堂

网络大数据的迅速发展为初中历史教学方法提供了更加便捷的载体，让课堂更加智慧起来。在以往的初中历史课堂教学中，教师只是依靠语言、教具、教材组织教学活动。随着大数据时代的来临，获取课外学习资料变得异常方便，也有许多历史观点值得师生分享。教师很大的程度上可以结合教学需要，一方面为学生补充更多的历史史料，另一方面也可以分享网上来自各个文化领域人的历史观点或看法。学生在研究资料和观点的过程中，既能丰富历史知识，也可提高综合分析历史的能力、直观感受，课堂教学将更加的高效、高质。

一、利用新技术新媒体拓展课堂教学容载量

（一）、补充明确出处的图片资料

学习历史是需要大量的历史史料支撑的。要培养学生历史学科的核心素养，教师在教学过程中可以结合教学内容，从网上搜索一些同本课相关的考古图片资料，对课内教学内容形成有益补充。学生通过分析相关图片，既可以对书上讲述的历史知识，有了更深入的认知，也能在心中渐渐形成历史代入感，这有利于让学生近距离观察历史、分析历史、体验历史。

（二）、补充丰富的文字、视频资料

初中历史教材在介绍历史知识时，有的只是简单地介绍一下历史发展的主要脉络，对于许多历史细节，并没有做详细的说明。由于缺少详尽的史实，学生对一些历史细节会感觉模糊不清，这样就会影响学生对历史走向和历史规律进行有根据的推断。历史教师在教学过程中，可以根据教学需要，借助大数据，适度为学生补充一些文字资料，让学生从宏观上直视历史，提高归纳、分析历史的能力。

比如，在学习《春秋争霸》时，教师就可从网上搜集一些与此部分历史知识相关的文字资料，然后教师借助智慧课堂向学生推送春秋首位霸主之齐桓公与管仲改革的相关典故等，使学生认识到人材在历史进程中所发挥的积极作用。学生也会认识到春秋诸侯间的争霸战争有利于实现区域性的局部统一和民族融合，为培养学生正确的历史观打下良好的基础。

在学习《百家争鸣》时，教材上针对各家学派只是做了十分简要的介绍。为了丰富学生的认知，教师可以将各派代表人物（如儒家、道家、墨家、法家）的生平介绍和主要思想整理一下，录成微课，教师借助智慧课堂定时推送给学生。学生通过学习微课，不仅可以丰富历史知识，也可以加深对各学派思想观点的理解。结合本课重难点录制的数量微课，在教师讲授下，每名学生均可根据自己的实际已经学的情况，有选择地强化薄弱的知识环节。也就是说，能力强的学生可以多学一些，一般的学生可以补差补缺学。总之，微课可以满足各个层次学生的不同需要，达到“高效、保质、减负”的目的，课堂教学效果十分的好。

二、利用新技术新媒体突破教学重难点

历史教材中记载的历史事件距离当下一般都是比较遥远的，由于时空限制，历史背景已发生很大的变化，人们看待问题的角度与价值观存在比较大的差异。因此，学生在理解历史人物的选择和历史走向时，会存在这样或那样的困惑，这就为教师的教学活动带来一些困难与问题。在传统的教学过程中，由于受到现实条件的限制，历史教师不得不用抽象的历史理论去解释历史现象，而学生对其的认知与理解存在一定难度。现在，在新技术新媒体的支持下，教师则可以变相呈现历史知识，缩短学生与历史之间的时空距离，增强学生的学习体验，让学生轻松突破教学重难点。

比如，在学习《文艺复兴》时，为了让学生认识到文艺复兴的历史意义，教师可以利用大数据技术下的智慧课堂，一方面为学生多介绍一些教廷利用宗教神学钳制、禁锢人们的思想的史实，另一方面为学生介绍一些文艺复兴时期涌现出的著名艺术家及代表作品。通过补充这些史实，学生们丰富历史学科知识、提高了历史学科素养。这对学生提高认识、分析事物能力是有积极的意义。另外，教材对于当时人们如何从古希腊、古罗马的旧经典中挖掘哲学、科技知识介绍得较少，教师可以为学生补充这方面的内容。

三、利用新技术新媒体制作微课优化教学

在大数据时代背景下，诞生了许多新型教学手段，微课就是其中教学效果比较好的一种教学工具，而智慧课堂则是其最佳载体。对于优化学生预习、复习均具有重要作用。课前教师可以把相关学习资源推送到智慧课堂学生端，学生自主预习，通过预习学生可以对教师将在下节课要讲的教学内容有了准备。在大数据时代之前，学生预习时只能自己看书，所得知识十分有限。现在，借助于微课，教师可以将同教材相关的一些零散的历史资料收集整理到一起，录成微课，让学生熟悉课本。通过对这些微课的学习，学生对教材中的历史知识进行完整的构建、理解。

微课在学生复习过程中是可起到很大的辅助作用的。复习阶段，教师可以根据学生平日学习过程中的薄弱环节，有针对性地将需要重点复习的内容录成微课，学生在智慧课堂学生端自主、强化复习。教师将学生平时易错的题与知识点相结合，录在微课中，使学生彻底掌握这些知识点。教师也可以运用智慧课堂，指导学生将所学的历史知识做成思维导图且关联到相关课件或微课资源，在课堂交流与共享。学生若觉得哪部分知识不熟悉，即可用手点击进去，再次复习。这样就可以实现分层、有针对性的高效复习。

总结

在大数据时代下，初中历史教师应该转变教學观念，更新教学方式，在教学中合理地应用先进的新媒体技术如智慧课堂，激发学生学习历史的积极性与主动性，为学生创设良好的课堂教学情境，丰富学生的学习体验，从而有效地提升初中历史课堂的教学效率。

参考文献

[1]张晓庆.关于初中历史教学的思考[J].学周刊，2018，（16）.58-59.

[2]蒲玉秀.新课改下初中历史教学模式初探[J].学周刊，2018，（20）.22-23.