初中语文教学中差异教学法的运用探析

靳维

摘 要：随着新课改的深入，素质教育逐步推进，现在各个阶段的教育教学都有了一定的改变，无论是教学模式还是教学方法，都有着深刻的改革，尤其是初中语文学科。语文学科是为学生终身学习打基础的课程，语文是我国学生所学习的母语，对于学生今后的全面成长都有着重要的作用，为此初中语文老师更应该帮助学生打好语文基础，使用多种教学模式教学方法来给学生进行授课，帮助学生打造更加高效的课堂，现在在初中语文教学过程中可以充分利用差异教学法，促进学生语文学习效率提升，语文学习质量提高。

关键词：初中语文 差异教学法 运用策略

在新课改之中明确要求老师在教学时要注重因材施教，而差异化教学就是指老师在给全班同学进行授课时，要真正关注于学生和学生之间的差异，在教学的过程中尽可能的满足学生的个别需求，这样才能使每名学生都可以在自己原有的基础上得到充分的发展和提高。差异化教育教学完全符合和新课改所要求的因材施教以及以学生为中心，他更加关注于学生的实际学习状况，通过笔者长期的实践证明，在初中语文教学过程中，如果可以进行差异化教学模式的构建，可以有效提升了学生的学习质量，提升学生的语文学习效果。

一、进行教学目标的合理有效分层

在差异化教育教学过程中十分关注于学生的主体地位，一定要充分让学生的主观能动性得到发挥，但是这并不意味着在授课过程中，老师就可以放任学生自主进行学习，老师要意识到自己的引导性作用，在课堂之中也发挥出了至关重要的功能。在教学目标设定的过程中，老师就需要充分发挥自己的引导作用，提升自己的课堂构建能力，因为对于不同的学生来说他们小学时期的语文学习基础不同，家庭环境不同，对于语文学习的天赋不同，理解能力不同，为此他们的语文基础知识掌握程度以及语文学习水平就存在着一定的差异，因此老师在给学生进行初中语文课程教育教学的过程中，进行目标设定时，就需要针对自己班级学生情况进行层次分析，兼顾到每一名学生的实际學习实际情况进行教学引导，这样才能使学生的学习情况更佳，这就要求老师在进行教学目标设置时，需要进行分层次设置。举例来说在给学生进行一篇现代文解析的过程中，老师首先要让学生对于这篇课文之中的生字词有一定的了解，然后老师要给学生讲解作者的生平，再给学生进行整体文章大致脉络的梳理，这就是一些初级的教学目标，针对于学习基础弱的学生来说，完成这一学习目标，就可以帮助他们的学习成绩提升，然后老师要兼顾学习成绩较好的学生，老师可以引导学生更深层次的对课文进行解读，让学生更深入的探讨文章中的内容、含义。

二、采用多样化的教学方式

在教育教学过程中，老师应该意识到初中生处于青春期，他们对于知识的学习还处于自主性不佳的阶段，为此老师必须要不断提升初中语文课堂的趣味性，调动学生的学习积极性，学习热情，这样才能使得学生积极主动的参与到课堂之中，学生有自主探索的欲望和想法，才能将自己的注意力完全集中，才能在学习语文的同时思考语文知识，进而提升学生的语文核心素养。在差异教学法的思想指导之下，老师可以以此为基础采用多样化的教学方式来给学生进行课程的设计，既兼顾以学生为主体又兼顾课堂的有趣性和高效性。

首先语文老师可以给学生开展自主探究模式教学，新课改明确要求要以学生为主体，而在课堂之中给学生时间让学生进行自主探究，可以有效使学生注意力集中于课堂之中，使学生改变以往被动听老师讲的局面，转变为自己主动的思考，这样有助于学生语文知识的理解能力提高，也有助于学生对于语文相关知识点的记忆力提升，为学生的思考和探索提供广阔的空间。其次老师在教育教学过程中还可以将小组合作模式融入其中，小组合作模式下，老师分组时要遵循组内异质、组间同质的原则，这样学生和学生之间才能形成互补，才能使差异化教学思路运用于课程教学之中。以“真正的英雄”这一篇课文为例，在这一篇文章之中描述了几位不同的英雄，这时老师就可以给学生提出自主探究问题，让学生在课本之中勾画一下文章中哪些语句描述了这几位英雄，这对于阅读理解能力较强的学生来说十分的简单，但是对于阅读理解能力相对较弱的学生来说，存在一定困难。这时就体现出了小组合作模式的优势，老师可以让学习成绩较好的学生带动学习较为薄弱的学生，促使全班学生都能在自己学习基础上有所提升，确保学生的综合能力得到提高，学生之间的差异缩写。

三、布置差异训练

初中语文课堂教学结束之后，老师还需要给学生布置一定的课后习题，来帮助学生对于知识进行巩固练习，老师在布置作业时也需要针对自己班级学生的不同情况设置不同的作业给学生进行布置，这样才能使学生的复习更加高效。例如在教学完“行路难”这一节课之后，老师就针对自己班级的学生设置出了不同的作业让学生进行选择。对于学习基础较弱的学生老师，就让学生学会熟读课文内容，尽量对课文的翻译，以此来帮助学生夯实基础，对于学习一般的学生老师就让学生背诵并努力对这一篇诗词的主体思想进行归纳，对于学习能力较好的学生老师可以让学生尝试拓展性的习题，更好的理解古诗之中所蕴含的情感，更好的理解诗人所要表达的情感，还要在自己课本学习的基础上有所拓展，以此来达到在知识学习基础上更加深入的效果。

总而言之，差异化教学模式应用于初中语文教学实践之中，可以有效的帮助老师构建更加高效的课堂，可以有效的帮助学生，对于语文相关知识的学习更加高效，提升学生学习主动性积极性的同时促进学生的全面发展。

参考文献

[1]丁欣.初中语文教学中差异教学法的运用探析[J].中国期刊网，2020（05）：119-120;

[2]秦原.初中语文教学中差异教学法的运用探析[J].教育刊，2019（02）：69-70