运动教育模式对内地民族班学生心理健康干预的实验

文 / 赵金华

中小学生的心理状况是我国人民素质优化与健康发展的重要课题。在体育运动中开展心理健康教育是现代教育改革的要求与趋势。针对内地民族班学生心理健康问题的研究成果主要体现在心理健康的现状调查比较或影响因素的分析等方面，但对学生的心理健康干预实践性研究却非常少。运动教育模式(Sport Education )就是以团队的形式开展课堂体育教学的课堂模式，结合同伴学习和互助学习，整个学习的过程是以竞赛形式为主线，给运动水平有差异的学生提供丰富的真实的运动实际体验，促进运动能更好的符合学生的心理、生理发育特点，培养学生能成为具有运动教养、运动能力和热情的运动型学生[1]，其课程内容具有多元的特色，经过20多年的发展，运动教育模式已成为发达国家极具代表性的体育教学模式，在培养学生的运动能力、兴趣、社会适应等方面有十分独特的作用。本研究着力将运动教育模式尝试引入内地民族班的体育课堂，探索出运动教育模式对学生心理健康干预的效果，对于促进内地民族班学生的健康成长和改进内地民族班学生的健康心理教育模式具有极大的理论和实践意义。

1 研究对象与方法

1.1 对象

本文从2019.9—2020.1以江苏省(常州)奔牛高级中学民族班高一、高二学生为调查实验样本。采用分层随机整群抽样法，按年级分层以班级为单位随机整群抽取，剔除内地民族班中少数从小生活在内地的汉族干部子女、部分因疾病或其他原因不适宜运动的学生，实抽人数内地民族班高中生180人，其中男生98人，女生82人。……