互动教学模式在初中语文课堂中的应用

吴智慧

[摘 要]语言是人类交际的工具，是情感表达的载体。学习语言离不开交流，只有在个体相互交流中才能习得语言技能。随着新课改的实施，在初中语文教学中，互动教学模式受到了广大师生的青睐。互动教学模式倡导学生在课堂中积极主动地与教师交流、与同学对话，在师生间、生生间形成思维的碰撞，从而高效地完成学习任务。

[关键词]初中语文;师生互动;策略与方法

语文是素质教育阶段的重要学科。在新课改这个大背景下，初中语文课堂教学中开展师生互动已经成为必然的趋势。采用互动教学模式，有利于增强学生的语文学习热情，培养学生的语文思维能力和自主学习能力，也有利于学生的全面发展。因此，语文教师要积极探索互动教学的具体应用策略，切实提高师生课堂互动的效果。

一、转变教学理念，重视师生课堂互动

教师的教学观念、教学态度影响课程的实施。因此，要想在初中语文教学中有效应用互动教学模式，教师应转变教学观念和教学态度，摒弃传统教学思维，深入学习新的教学理念，还应深刻意识到以往传统教学模式下师生交流互动不足的问题，重视加强课堂教学互动，确保学生的主观能动性能够得到充分发挥。以七年级《邓稼先》一课的教学为例，考虑到当代初中生有较强的表达需要，且关注教师在教学中是否尊重自己，因此，在开展本次教学活动之前，教师应积极改变以往以自身为主导的教学观念，主动深入到学生群体中，加强师生交流与沟通，切实了解班级学生自主学习和交流表达的实际需求，并科學制定教学方案，把促进学生个性发展、发挥学生的主观能动性、培养学生的课堂互动学习能力等作为本次课堂教学的重要目标，重视提高学生的课堂学习质量。

二、创设互动情境，调动学生互动兴趣

布鲁纳指出：“个体的认知活动需要借助知识的呈现方式开展，而且知识的呈现越直观就越有利于提高学习效果。”初中阶段，学生在课堂学习过程中往往欠缺主动性和积极性，要想实现学生与教师之间有效的互动，往往需要教师创设教学情境，以此吸引学生的注意力，调动学生的学习热情。因此，应用互动模式开展初中语文教学活动，教师应结合班级学生学习的实际需求，创设具有生活化、趣味性、问题性的情境，以此吸引学生参与课堂学习的兴趣，激发学生互动交流和探究学习的热情，确保让班级更多的学生参与到课堂互动探究活动中来。以八年级《首届诺贝尔奖颁发》一课的教学为例，在学习本课之前，学生已经对消息文本有一定的认知，初步了解消息的主要结构和语言特点。因此，在开展本次课堂教学活动时，教师可以先通过多媒体技术引入校内的一些热点事件图片、音频等资料，然后创设一个有关消息主题的互动学习情境。如在周三的学校运动会上，我们班参加了几个运动项目，取得了优秀的成绩，现在想把这些好消息发布到学校布告板上，请同学们思考和讨论一下：这几条消息应该如何编辑？必须包含哪些内容？以此吸引学生的注意力，调动学生的互动热情。

三、组建合作小组，增强师生互动效果

组建合作小组是促进课堂互动、强化学生讨论和自主探究的重要方法。在初中语文教学中，教师应立足班级每个学生语文学习的实际能力和水平，把学生科学划分为相同学习层次的合作小组，确保小组成员之间学习能力和优势互补，并积极引导学生开展小组合作探究学习，切实加强学生与学生之间的互动讨论，有效锻炼学生的自主学习能力和团队协作能力。以八年级《春酒》一课的教学为例，教师先根据班级每个学生语文探究学习的实际能力和水平科学划分学习小组，确保每个小组的学习层次相同，然后再结合本课的主要教学内容科学设置学习小组互动探究学习任务。如文章的主要写作手法、主要结构是什么？文章语句分别运用了哪些表现手法？尝试概括出作者笔下的母亲形象，看看哪些语句凸显了母亲的形象？作者在文中表达了怎样的情感？以此为班级学生的自主探究学习提供明确的方向，并引导学生深入阅读思考、讨论和解决教师提出的问题，切实提高学生探究学习的有序性和有效性。

四、应用信息技术，助力师生课堂互动

目前，信息技术是各学科教师开展教学的重要手段，也是提高课堂教学效率的重要技术支撑。在初中语文教学中，教师应重视多媒体、大数据、人工智能、信息网络等多种信息技术手段的应用，为班级学生开展探究学习提供更多参考资源，这样既能够打破单一学习语文教材知识的局限，有效拓展学生的视野，也能够加强教师与学生、学生与学生之间的互动交流，提高学生的互动学习能力。以七年级语文《皇帝的新装》一课的教学为例，教师可以充分运用多媒体技术、人工智能技术、VR虚拟现实技术、信息网络技术等技术手段，引导学生高效开展互动学习。首先，运用信息网络技术把这一寓言故事的背景知识、故事视频等内容引入课堂，丰富学生的学习内容，加深学生对故事背景知识以及具体故事寓意的理解，拓展学生的学习视野。然后利用VR虚拟现实技术将《皇帝的新装》这一故事情节再现出来，并引导学生表演故事，增强语文学习实践，实现高效学习。在教学过程中，教师可以利用人工智能技术加强师生之间的对话交流，引导学生大胆表达自己的想法和感受，促进学生的互动学习。

五、实施翻转课堂，加强师生课堂互动

翻转课堂是加强师生互动、引导学生互动学习的重要模式，教师应重视翻转课堂模式在日常语文教学活动中的运用。课前，教师应先根据班级学生的自主学习能力科学设置一些自主学习问题，并将这些问题整合成一份完整的导学案，在课前一两天发到每个学生的手中，然后组织学生结合导学案自主阅读理解课文，深入学习文本知识，感悟文本中的情感。课中，教师应翻转师生角色，鼓励学生到讲台前大胆表达、自主组织课堂学习活动，并让其他学生向讲课的学生提出问题，由讲课的学生回答问题，从而有效锻炼学生的互动学习能力。以八年级《三峡》一课的教学为例，课前，教师可以结合文本内容引导学生积累课文中的实词和虚词，了解和感受长江三峡奇特的景色，学习和运用精炼生动的语言描绘景物特征的写作方法。也可以立足文本内容，科学设置有关翻译重难点实词、虚词、文本语句，归纳文中的景色特点，以及提取文本语句写作方法等不同难易程度的导学问题，引导学生开展课前自主学习。课上，鼓励每个小组的学生选出一位代表，到讲台前分段组织本次课堂教学活动，并要求其他小组学生自主提出一些学习问题，由这一小组学生解答，以此增强生生互动，提高学生的语文思维能力、自主学习能力和表达能力。

六、优化教学评价，促进互动能力提升

教学评价也是教学活动的重要环节，是巩固学生互动学习效果、培养学生自主评价能力的重要活动。在初中语文教学中，教师应结合学生的具体学习行为、学习态度以及学习效果进行综合评价，并积极引导学生自评和互评，加强评价过程中的师生互动，充分锻炼学生的自主评价能力，从而逐步提升学生的互动学习能力。以七年级《老王》一课的教学为例，教师可以在引导学生互动探究课文的主要结构、重点句段、关键字词、人物形象、作者情感等内容后，借助多媒体技术和微课视频把学生在本次课堂互动学习过程中的具体表现适当展示，引导学生反思、评价自己在课堂学习过程中的互动交流态度、具体互动交流过程以及互动学习效果，并鼓励学生大胆评价其他学生的互动学习表现以及教师的教学情况，引导其提出改进建议，以此充分锻炼学生的自主评价反思能力。同时，教师也要针对每个学生在具体学习过程中出现的问题提出改进建议，对有良好学习表现的学生给予表扬，并对其后续学习提出更高期望。

综上所述，在新课改的背景下，初中语文教师要重视互动教学的应用，结合学生实际和具体教学内容把更多互动教学方法有效引入语文课堂教学中，不断创新语文教学形式，丰富语文教学活动，增强互动学习效果。

参考文献：

[1]高雪.浅谈初中语文互动教学的开展方法[J].中国校外教育，2019，（12）.

[2]刘岷晶.关于初中语文课堂教学互动的有效性研究[J].课程教育研究，2019，（03）.

[3]张伟.关于初中语文课堂教学互动的有效性研究[J].中国校外教育，2018，（26）.

（责任编辑 赵永玲）