刍议小学英语分级阅读的原则与对策

夏丽芳

摘要：为使英语更有效地提升学生的学习能力，教育工作者倡导采取分级的教学方式，针对儿童的不同年龄段及智力发育状况，选用适合儿童的阅读教材，保证了分级阅读的实施，取得了良好的教学成效。文章着重阐述了实行分级教学的基本原理及在实行中应注意的几点措施。

关键词：小学英语;分级阅读;原则

前言

当前，在英语的基础上，教师在课堂上进行的主要是教材的传授。所用的读物，除课本上所列的部分外，大部分都是由习题集所提供。因为阅读资料有限，所的人感到乏味。此外，教师授课方式较为单一，老师在课堂上讲解，学生做笔记，即便有问题或探讨，也仅限于教师和学生个人进行。《英语课程标准》规定：“教师要充分运用各种英语报刊、图书馆等各种教学手段，为学生创造充分的学习环境，拓宽学生的自学能力。”因此，在小学阶段，课外阅读是非常有价值的。以下是培生《我的第一套自然拼读故事书》中的《Kit Cat》这一故事为例，与大家共同分享。

一、分级阅读的概念

英国率先实施了分级阅读，并在此基础上开展了近百年的英语教育。其中，有A-Z分级法、蓝思分级法等较为清晰的分级体系。因为在不同的年龄段，在成长过程中，他们对英语的认识和阅读水平有很大的差异。分级阅读是指根据读者的不同智力、心理发展的不同时期，为不同的阅读者准备相应的读本，并为其提供科学、有目标的读本。这种分级的学习方式可以适用于不同的群体，其中也有儿童。目前，我国的分级阅读尚处在初级发展的初期，仍有许多问题有待进一步的探讨与实践，因此尚未成形，但这种“分级”的观念却受到了教育与儿童出版社的高度重视。

二、分级阅读的原则

本文根据对外国分级的文献资料进行了梳理与剖析，并根据目前的国情，提出了在实行分级阅读时应当遵循的四项基本准则。

1.服务大多数原则

对整个社会的孩子来说，分级阅读是一种学习方法，这是目前英语教学中较为成熟的一种教学方式。所以，分级的阅读应该面向大多数人，服务大多数人。分级阅读的主体是广大的儿童和普通孩子，而非那些三岁就能作诗的聪明早熟的“神童”。因此，根据分级的观念，“神童”们的阅读习惯和经历，甚至是著名的名流们童年时期的阅读习惯，都是缺乏普遍和指导性的。分级阅读的实际和指导性，就是要面向更多的孩子，为大众而服务。

2.群体性差异原则

当前，随着幼儿的年龄增长，群体间的阅读能力存在着明显的差别，因此，在小学英语的各个阶段，教师应当采取相应的教学策略。儿童在成长过程中，他们的身体和智力都会逐步成熟，而他们之间的群体阅读能力也会随之减少，而他们之间的兴趣与能力的差别则是最重要的。

3.量身定做原则

我们在此所谓的个性化教育，就是针对每个孩子的发展阶段和他们的智力发展程度，为他们挑选不同的读物。因此，在挑选阅读材料的过程中，首先要对儿童的大脑发育、语言水平、认知能力、兴趣爱好等进行调研，然后再给他们制订相应的分级书籍。

4.儿童本位原则

“分级阅读”的定位和目的非常清晰：以孩子为本，从孩子的实际需求入手，为幼儿心理和生活的健全发展，而非为功利主义、工具主义和拜金主义的成人提供便利。区分不同年龄儿童所看的书籍是有分级之分的金科玉律，在分级阅读中要尤其注意“本末倒置”的问题。

三、应该采取的对策

（一）Pre-reading

1.依托课本，导入课外阅读

超出教科书的先决条件是以教科书为基础。背离、忽视教学资源必然会造成學习在缺乏足够的外语输入时，难以实现高品质的教学。课本上，每一单元都有Let's spell部分，例如，三年级下册所要学习的音节内容如下：a，e，i，o，u是一个闭音节。在课堂上，老师运用多种方法指导同学们掌握字母的读法和拼写方法。然而，光靠课本上的这些知识，显然是不能实现的。掌握发音的终极目的就是要看到单词就能读，然后以此为依据进行有效的朗读。因此，老师们可以抓住每一节课的教学重点，查找与其有关的课外读物，从而提高学生的课外读物数量。作者完成了第四单元中的发音部分，在掌握了字母i的拼写后，通过《Kit cat》中的一个小插曲，通过对单词的理解，培养学生的阅读能力。

2.了解学生，科学分级

为了达到分级教学在英语阅读教学中的作用，要做到最大限度地进行科学分级;因此，教师要对每个同学都有一个全面的认识。在教学中，作者运用问卷调查法和摸底测试法，来掌握英语的具体状况。将所获得的数据作为制定分级阅读目标、进行分级任务的依据。

3.设置分级阅读目标

根据学生的不同的阅读能力，在进行教学之前，要设置不同层次的学习目的，才能取得最佳的学习结果。本文在《Kit cat）》课程中提出了三个层面的教学目的：

一级目标：能通过发音规则来朗读相关词汇，例如：pop、pot、tap等。

二级目标：通过阅读和理解文章的内容，使他们能够运用发音规则来理解文章的主旨。

三级目标：通过阅读，可以使孩子掌握单词的意思。

（二）While--reading

1.创设分级阅读任务

在英语教学中，应以阅读的内容为基础，以提高学生的语文能力为目标，以特定的课堂作业为媒介，以完成相关的工作为动机，将语文和英语的知识与能力结合起来。所以，在英语阅读课的教学中，老师要根据每个人的特点设置不同的作业，为了确保这个任务对这个级别的同学有一定的难度，但也不至于完成不了，只有通过这种方法，才能充分发挥出他们的潜能，并极大地提高他们的学习热情。分级任务，这些都足以让每个人都参加到教室里去，让每个人都能感觉到老师对自己的期待，并以此来提高自己的学习热情。

（三）减轻学生的经济负担，使分级阅读能够在较大范围内推广

在实行分级的基础上，建立一个面向社会的图书馆，为学生的分级学习提供了大量的参考资料。对所需的教科书、书籍，实行统一采购，以减少学生的阅读费用。而且因为班级交流互换，所以学校不会花很多钱给孩子们买很多种类的好书。这样的分级阅读模式，可以大规模的普及，并且可以激发所有人的热情，尤其是对那些生活在贫穷的家庭中的儿童，这是扩大其知识的最佳途径。

结语

因此，在英语阅读课上，教师要根据孩子的实际情况和年龄特点，制定科学合理的分级阅读策略，认真选择分级教材，认真传授阅读能力，运用寓教于乐的方法，推动分级阅读在课堂上的运用，激发学生的英语兴趣，增强学生的阅读水平，形成良好的阅读行为，为今后英语的学习打下坚实的根基。

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