信息技术背景下初中语文核心素养的培养

徐蓓

摘要：在互联网时代下，信息技术受到了各级各类学校的关注。那么如何在信息技术背景下培养初中语文核心素养提高初中生语文能力，开发思路就非常的重要。本文主要研究信息技术背景下初中语文核心素养培养的策略，希望对相关的人员有一定的帮助。

关键词：信息技术背景;初中语文;核心素养;策略

引言：当前，我国的信息技术正在不断发展，信息技术已经成为新的常态。信息技术是指信息技术与传统产业的深度融合，借助先进的互联网思想和技术实现传统行业的升级改造，以更好地适应新时代的发展需求。在信息技术的背景下，教育领域一直在使用信息技术进行教学改革和创新。现在成都市成华区也已经将信息技术与教学深度的融合，并且在教学中取得了很大的进步。在初中语文教学中，教师还可以充分利用互联网平台和信息技术开展教学，更好地促进学生核心素养的培养。

一、初中语文核心素养培养的重要性

（一）培养学生学习兴趣。兴趣是学生学习的动力，只有有了兴趣，学生才能主动的去学习，不用老师一遍一遍的监督，也不用家长监督，就会主动去思考，让学生自主的加入到学习中来，使得学生的学习能力可以迅速的提高。

（二）促进学生思维更加活跃。语文能力不但可以提高学生对学习的兴趣，还可以促进学生的主动性，学生在思考的过程中也会激发自己的想象力，让自己的大脑运转起来，想法也会越来越多，了解到的东西也会增加，自己独立思考能力也能够提高。

二、信息技术背景下初中语文核心素养培养的策略

（一）丰富教学内容，拓展知识储备。教师可以在智慧教学云平台上来授课，充分利用云平台中提供的海量的教学资源来丰富教学内容。在智慧教学云平台上，师生之间能够有效互动，并且教师还可以通过云平台上相关的功能和数据来对学生的学习过程进行监控，在线监测学生的学习状态和学习情况，然后针对学生的学习反馈来实现更加具有针对性的讲解，提高教学的针对性和有效性。

在使用课件的过程当中，将学生实际生活中的内容和案例将其引渡到真实的教育过程当中，更多地关注学生的兴趣和主动性。在准备过程中，一方面，教师应充分理解课程提纲和教学目标，以此为基础制定教学内容和教学计划，注重协调学生的个人发展，进行适当的调整以满足不同学生的需求。另一方面，教师应在收集资源后组织内容，使用互联网技术和多媒体技术，并使用PPT，Flash动画或教学视频制作教室资源，并将其上传到教学平台，以方便学生及时学习。另外，构建语文教学情境。语文是一门比较枯燥的学科，学生在学习语文的时候会觉得非常的无聊，教师要掌握学生的这种心理，利用多媒体教学的方式解决这个问题。虽然在课堂上利用多媒体教学只有短短的十几分钟的时间，但是教师在准备多媒体之前，应该要对教材的教学目标进行一定的掌握，针对学生不理解的问题进行多媒体的制作，也帮助教师有效地提高了语文课的效率。

例如：在《背影》的网络教育资源搭建中，以《背影》为契机，选取相关有关父与子之间情感的文章，使学生在学习《背影》中阅读相关的书籍以及文章，通过对父与子之间的理解，更好地知晓《背影》作品中传递的思想情感，以此使学生理解《背影》内涵。最后，在语文网络平台中，构建交流板块，开展学生独立的学习空间。

（二）借助交互式电子白板优化学生学习结果。电子白板对于学习结果的有效运用主要是从促进学生知识和技能两个方面目标的达成度进行评价的。课堂上，学生要能熟练掌握基本的语文知识，能运用基本技能解决问题，需要教师对于课程的设计和教学活动的组织。根据所设计的教学活动，教师借助交互式电子白板的运用，帮助学生更容易掌握语文知识和技育旨。

首先，促进知识目标达成。交互式电子白板除了具有传统媒体的演示功能外，还有许多交互功能。教师可以通过白板的书写、移动拖曳、翻转等功能，将枯燥难懂的语文知识转化成有趣的知识。

其次，促进技能目标达成。技能的掌握可以帮助学生解决问题，也可以帮助学生串联知识，明确问题的核心。如果教师只是依靠演示技能，要求学生反复练习，当然一些学生依样画葫芦习得技能。但只要忘记了技能中的一个具体操作环节，那么接下去的问题就毫无头绪，得不到解决，对学生的发展也没有长远的意义。知其然，更要知其所以然。教师要通过设计一系列的教学活动，帮助学生理清技能形成的本质意义。而运用交互式电子白板的功能配合教师进行教学，促进技能目标的达成。比如教师可以将多媒体课件、交互式电子白板等灵活应用到语文教学中，通过计算机辅助学习系统中的声音、动画、文本和图像等来辅助教学。

如在学习《桃花源记》这篇文章时，就可以通过视频、音乐资料等营造出课文的意境，使学生在此环境之下理解作者对现实生活不满的思想感情，激励学生从人生角度去思考问题。

（三）创新翻转课堂教学理念。与以前的语文教学形式相比，翻转教室让学生首先了解知识，然后进行总结，最后应用。翻转课堂注重学生学习的主动性，教师应以学生为主体，组织学生自主探索和学习，给予学生发现语文教学中问题的机会，并留给学生思考的机会。教师向学生讲授语文知识时，应根据学生的预习情况有针对性地教给学生，并使用相应的教学平台提高学生对课程的参与度，并让学生在课堂上讨论重要和难懂的知识，主动思考并形成自己对语文知識的看法。教师不断提出针对性的问题，引导学生思考和探索问题，让学生运用语文思维解决问题，学生会学习到语文知识的精髓。理念创新是保证语文课堂教学进展的基础，理念是开展教学工作的基础。因此，要在语文课堂上开设翻转课堂，应该创新传统的教学理念，并结合教学需要，以确保教学理念适合当前的课堂。首先，我们要以创新和发展能力为翻转课堂教学的目标，并利用新的教学思想和理论，为翻转课堂的发展打下坚实的思想基础。其次，教师应加强对微信、视频、微博等多媒体渠道的重视、理解和应用。在新时代大数据的条件下，我们将利用多种有利条件，建立系统、完整的教育平台，最后，我们应重视现代网络平台在教育中的价值，加快翻转课堂与“信息技术教育”的融合，提高语文教室和课后的信息化和网络化水平。如果想要更好的实施翻转课堂理念，就应该要提高教师对翻转课堂的认识，让教师从心底里真正的接受并且愿意在教学中实施翻转课堂，这样才可以更好的推进翻转课堂的发展，也可以更好的帮助学生进行学习。翻转课堂实施的前提应该是要注意课前的学习阶段，第一是教师对视频的制作，给学生提供生动的课程，根据学校语文课程的特点制作相应的课件，争取做到生动形象，这样可以提高学生的兴趣。第二就是教师对翻转课堂的认识一定要提高，固有的教学模式让学生在学习的过程中遇到了很多的困境，没有办法得到解决，面对这样的情况，建议教师应该要多参加培训，多学习一些先进的教学理念和模式，根据现在学生的特点对课程进行设置，让学生可以更好的学习。

例如：在学习《紫藤萝瀑布》一文中，教师根据学生预习学习任务，设计相关的网络语文教学模式，让学生在网络平台中获取相关的语文信息，并且熟读《紫藤萝瀑布》一文。在语文课堂教学设计环节中，推进与网络语文教学模式的衔接，运用信息技术，呈现紫藤萝瀑布盛开的画面，并搭配《命运》音乐作品，烘托语文教学氛围，吸引学生融入到教学氛围中，体会紫藤萝瀑布开展的壮观，以此引领学生探究课文内涵。

结语：在信息技术背景下，教师将素质教育与初中语文知识相结合，可以突破以往教学方法中存在的问题，更新语文教学思想，创新教学方法，调动学生的学习热情，提高学生的学习效果。

参考文献：

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