快乐阅读 童心永驻

文|刘学艳

我的故事，要从一本漫画书说起。

“孩子们，蚕姑娘开始长得又黑又小，过了几天变得又黄又瘦，接下来……”课堂上，我用尽浑身解数，讲解着蚕姑娘的蜕变过程，绞尽脑汁激发孩子们的学习兴趣。我甚至希望自己能变成一只蚕，真实地上演一次从蚕卵到飞蛾的蜕变。

“哈哈哈……”坐在靠后排的张哲突然大笑起来，这时全班同学的目光都聚焦在他身上。我窃喜，难道是我讲得太生动啦？让他真实地感受到了蚕姑娘的可爱、有趣？我迫不及待地问道：“张哲，你快跟大家说说，课文内容哪里最有趣？”令人意想不到的是，张哲站起来后竟然不知道我在问什么……很显然，他没有听课！为了不打乱正常的教学秩序，我忍住怒火告诉他下课后请立刻到我办公室。

课后经过进一步交谈，我得知上课的时候张哲在偷偷地看《爆笑虫子》。这是一本漫画书，书里的内容可比课本有趣多了。上课时他忍不住偷看，后来竟然沉浸在故事中，忘我地开怀大笑起来。我告诉他虽然老师提倡阅读课外书，但是上课时不能不听课。为了以示惩戒我没收了他的漫画书，并且告诉他我会根据他的课堂表现情况再决定何时退还。看到办公桌上的《爆笑虫子》，我好奇地翻阅起来，因为我想知道这本书究竟有何魔力。没想到一打开书，我就被其中的一个个搞笑的小情节吸引住了，难怪张哲连上课时间都敢“肆无忌惮”地大笑。两条肥嘟嘟、肉乎乎的虫子黄小憨和红小闹实在太有趣啦，作者还用五彩缤纷的颜色表示不同虫子的个性。一群虫子生活在下水道中，每天却是那么快乐，着实让人羡慕，我敬佩作者的想象力。此刻，我好像也变成了孩子，童心泛滥。我想起小时候的幸福时光，无忧无虑，那是一个多么温馨的世界。

经过这件事我进行了深刻的反思。作为一名语文老师，我深知课外阅读不仅能开阔孩子们的视野，增加孩子们的知识量，还可以帮助他们插上想象的翅膀……但我却在行动中固执地让孩子们拘泥于课本。在日常的教学中我为了树立老师的威望，除了课上的教学、课间的作业交流，我很少走进孩子们的生活中去，更不了解他们现在喜欢什么。为了提高教学水平，平时的阅读也仅限于专业理论、班级管理等。作为老师应该拥有的童心，却被我抛到九霄云外……明朝李贽《童心说》中提出：“童心者，真心也。若以童心为不可，是以真心为不可也……若失却童心，便失去真心，失却真心，便失却真人，人而非真，全不复有初矣。”这足以说明保持童心的重要性。当代教育家陶行知在其教育观点中曾经提到：“我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”因此，教师自己要时刻保持一颗童心，站在儿童的立场想问题。教师有了童心，便可以拉近和孩子们之间的关系，才能更好地保护儿童的童心。

既然发现了问题，那么我就要想办法解决。张哲课上看课外书的小插曲刚好给了我契机。借此事我可以鼓励孩子们把课外阅读开展起来，同时我也需要和孩子们一起品读童年，唤醒自己沉睡已久的童心。于是，那天下午语文课预备铃声一响，我就把张哲的《爆笑虫子》抱在胸前，满脸笑意地走进了教室。孩子们眼尖得很呢！他们很快就发现了我拿的书，嘁嘁喳喳小声议论起来，或许他们以为老师要开批斗会。“张哲，请问你的漫画书是从哪里买的？太好看啦！”张哲惊讶地望着我，却又不敢回答。可能我平时总是一副凶巴巴的样子，他有点不敢相信。我走到他跟前，摸摸他的头又问了一遍。我看到他的眼睛亮了起来，全班的气氛也融洽起来。我接着说道：“老师课下也把这本书看了一遍，这里面的故事情节很有意思，并且也可以学到很多道理。我们可以看课外书，因为课外书可以开阔我们的视野，可以从中学到更多知识，但不应该是在老师讲课的时候。老师想在我们班开展专门的阅读课，想征询大家的意见……”

这一节课孩子们活跃极了，他们的表现是那么自然，就连班级课外书少的问题也迎刃而解了。孩子们自愿捐书到班级的图书角，他们相互推荐着家中的课外书。这节课我放下以前一直端着的架子，走进了孩子们的心里，所以他们的言谈举止也是那么的真实。之后大家还给图书角起了个好听的名字———“书香苑”。

班级的阅读课就这样如火如荼地开展起来。阅读课成为了他们最受欢迎的课，孩子们脸上都洋溢着幸福的笑容。小组长在课前把书发到每位同学手上，孩子们拿到书后，班级慢慢地安静下来，孩子们入迷的样子，真是可爱极了。这时，我也会幸福地找一本自己喜欢的书，安静地读起来。在这段静谧的时光，我也重温了童年。《格林童话》《米小圈上学记》《十万个为什么》……孩子们的课外书带给了我很多灵感，让我仿佛又回到童年，找回了儿时的感觉。课间孩子们折“小青蛙”，我也参与其中，并且告诉他们老师小时候是怎么折的。这放在以前，我会板着脸对他们说：“不要再撕纸啦！弄得教室脏兮兮的。”他们跳皮筋的时候，我也会来凑凑热闹跳两下。可是经常由于我迟缓的动作，惹得孩子们捧腹大笑。我和张哲同学也成了最好的朋友，每次他买了新出的《爆笑虫子》，总是愿意和我分享，每次他读了有趣的书也会推荐给我……未泯的童心，好像一股灵气一样深深地吸引着孩子们。全国特级教师于永正老师在《蹲下来看学生》一文中写道：“蹲下来看学生，许多幼稚可笑的东西，便会觉得不幼稚，不可笑；许多错的东西，往往有其合理的一面。”蹲下来看孩子，其实就是要老师用孩子的眼光看他们，以孩子的标准去评价他们。作为老师，关键是要有一颗童心。

以阅读课为引子，孩子们的读书热情被带动起来，并且读书活动会在课下继续延伸，他们读书的氛围越来越浓厚。阅读课给孩子们带来的改变也让我欣喜：他们越来越喜欢我的语文课，沉闷的课堂也变得活泼起来；他们读的书越来越多，问题也越来越深奥，如果我一时回答不上来，我们就在课下一起探讨。他们还会经常制作一些卡片送给我，卡片上不仅有图画，有时候还会有他们自己写的诗……我们成了课堂上的好学友、课堂下的好玩伴，这一切源于一本漫画书的启发，它促使我及时反思，最终成为一名有童心的教师。

苏霍姆林斯基说：“学校里的学习不是毫无表情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。”心灵的接触就要民主、包容的气氛，愉快和谐的环境，更少不了一颗童心。

我愿和孩子们一起成长，一起阅读，做一个童心永驻的语文教师！