雨课堂混合教学中自我调节学习机制的实验性研究

张春玲，曾玲

(华南农业大学数学与信息学院，广东广州 510640)

1 引言

在移动互联网和大数据的时代背景下，网络学习的灵活便利充分满足了学生个性化的自主学习需求，MOOC的学习也进入了后MOOC时代，采用混合教学的方式结合了课堂教学与在线教学的优点。自我调节学习是“学会学习”的重要能力，在混合教学模式中，学生对自身的学习进行监控，及时有效调整，是自我调节学习的核心，教师的引导、组织和管理是学生自我调节学习必要的支持。在信息技术支持的在线学习平台中，雨课堂是一种可以将“学堂在线”的诸多教学资源从云端落地到课堂实体教学，将网络教学与面对面教学相结合的混合式教学工具[1]。以雨课堂平台为依托，对学生进行一个学期的实验，在平台和课堂教学中与确定的自我调节策略相结合，调整教学内容和资源，以数据驱动的形式为教师和学生提供更为全面的学习行为，学习过程分析，为学生的自我调节学习能力提升提供技术支持，验证自我调节学习能力对达成高质量的学习目标的效果。

2 雨课堂与自我调节学习

雨课堂是清华大学在2016年推出的一个轻量级的智慧教学工具，其采用PPT+支持微信的终端+云服务器的架构，教师和学生无需额外安装和熟悉App 就可以在原有PPT 和微信的基础上添加雨课堂的应用，将学堂在线的教学资源落地到实体课堂，实现课前资源推送，课中多种形式互动，课后练习巩固，对教学过程中的大数据进行全面采集、分析，跟踪学生的学习情况，教师合理组织教学，实现“课前-课中-课后”有机结合，延展课程知识的深度学习，满足学生的个性化学习。……