高职教学中基于SPOC的混合式教学应用研究

徐英萍

(庆阳职业技术学院，甘肃庆阳 745000)

1 引言

由于当今计算机技术和“互联网+高等教育”的逐步推进，当前省内外高职院校也广泛开展教学改革与实践，探究出了多种类型的混合式教学的模式。2019 年1 月国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》(简称“职教20 条”)，提出要“适应‘互联网+职业教育’发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法”[1]。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，2020 年教育部等九部门出台的《职业教育提质培优行动计划(2020—2023年)》中进一步提出要提升职业教育信息化建设水平，推动信息技术与教育教学深度融合[2]。2022年5月1日起施行的《中华人民共和国职业教育法》中关于信息技术在职业技术教育教学中的应用方面提到“支持运用信息技术和其他现代化教学方式，开发职业教育网络课程等学习资源，创新教学方式和学校管理方式，推动职业教育信息化建设与融合应用。”由此可知，职业教育在国家发展战略中具有相当重要的责任和历史使命，是和普通教育具有同样重要性的教育类型，因此高等职业院校应当充分地善用信息化技术手段不断创新教学模式，提高教学效果和教育质量，培养更高素质的技术技能专业人才。

高职学生的生源主要是中职毕业生、高中毕业生、退役军人等，多数学生在之前的学习过程中学习自信心不足，基础理论知识较为缺乏，没有养成较佳的学习习惯，缺乏学习动机，学习动力不足，意志力相对薄弱，容易受到环境的影响，对于传统的课堂教学兴趣不高，参与课程学习的态度比较消极。……