“互联网+”背景下大学计算机课程教学改革与实践

张铃丽

(许昌学院信息工程学院，河南许昌，461000)

“互联网+”是“互联网+各个传统行业”，“互联网”与教育相结合，打破改变传统教育模式的某些局限性，让传统教育焕发新的生机[1]。混合教学模式能够将传统课堂和在线学习融合起来，能够在一定程度上弥补传统教学的不足。便携智能设备的普及，为混合教学模式的开展提供了硬件支持，智能手机、平板等终端设备也被应用到教学过程中。随着互联网技术和信息技术的飞速发展，混合式教学也逐渐在各个高校得到广泛应用。

《大学计算机》是面向全校所有非计算机专业开设的第一门信息技术类公共必修课程[2]。通过课程的学习，学生应掌握一定的计算机基础知识，具有一定的信息技术应用能力和创新意识，并形成采用计算机技术解决和处理专业领域问题的能力。随着计算机新技术的不断涌现，在“互联网+”时代如何丰富教学形式，如何让课程为信息化人才培养提供更好的支撑，是目前高校面临的共性问题。为了提高学生利用计算机技术解决专业领域问题的能力，进而实现应用型人才培养目标，对课程进行教学改革与实践就具有重要的现实意义。

1 课程现状及存在的问题

“互联网+”时代，社会各行业对人才的培养提出来新的要求，大学生应具备较高的信息素养和计算思维能力。近年来，团队成员对课程也进行了教学改革与实践，但仍然存在一些问题。

(1)学生基础参差不齐

目前，大一新生的计算机基础的起点已经得到了提高，但由于地域差异的存在，学生基础差异较大[3]。……