后疫情时代线上学业评价之美国经验

肖宛凇 沈阳师范大学教育科学学院

● 美国基础教育线上学业评价

2021年全国教育进步评价项目（National Assessment of Educational Progress NAEP）的首批数据显示，美国77%左右的公立学校，其四年级和八年级的教学是通过以下两种方式完成，即全日制现场教学及现场和在线学习的结合（混合教学）。美国教育部的教育科学研究所(The Institute of Education Sciences,IES)委托全国的区域教育实验室，制作了一系列数据资源和远程环境下的指导，以支持后疫情时代背景下基础教育阶段学生的学业评价。

1.采集因教学方式改变而变化的数据

受疫情影响，传统的教学方式发生改变，网络教学方式成为常态（通常是采用线上或线上与线下结合的教学方式）。授课方式的改变使各州政府更加重视学习数据的收集。各州政府制订协议，供各区在收集数据时遵循，这些数据涉及四个方面：学习条件、社会情感需求、学生参与度以及家庭参与度。在线学习的方式使得很多学生与学校失去了联系，究其原因是部分学生缺乏线上学习条件，但也有部分学生则是因为其他原因而不再与学校联系。为保障学业评价的正常进行，学校必须通过其他途径与学生和他们的家庭联系。例如，亚利桑那州的凤凰联合学区，实施“每个学生，每一天”计划，该区的学生和家庭服务部制订了一个保护学生隐私的协议，让地区工作人员打电话给学生并调查他们的情况，当前凤凰城地区已经能够为处于危机中的学生提供支持，因为他们拥有学生需求数据。……