浅析小学班级管理中的文化建设路径

刘笑媚

班级是学生成长学习的重要场合，也是班级管理的基本组织形式，其形成的文化意识和文化氛围能够在不知不觉中发展学生的思维，提升学生的素质等，所以班级文化建设对学生的健康成长发展而言，具有重要意义。而传统的班级管理环节，班主任对文化建设的重视度不高，班级文化建设不科学，统一化教育管理难以切实发挥其功能和价值，不利于推进小学教育的综合发展。所以当前班主任应该在班级文化建设道路上，积极探索，构建科学的、有效的班级文化建设体系。

一、 班级文化的内涵

班级文化主要指的是班级成员在思想层面上形成高度统一，是班级成员共同的信念、价值、态度的复合体，同时也是其独特价值观、共同思维和行为准则的总和。所以当前在班级文化建设的过程中，班主任最重要的任务和使命则是在物质文化、精神文化、制度文化等层面加强对学生的引领，助力学生形成良好的意识形态和精神风貌，创设积极、健康、向上的班级风气，以此引领班级学生共同成长，全面发展。

二、 小学班级管理开展文化建设的重要意义

(一)校园文化建设的补充

班级是学生成长发展的重要空间，是学校全面推进管理和教育的基本组织单位，是学生参与学习活动的基础。所以当前在全面推进班级文化建设的过程中，班主任应该有效落实多样化的文化活动，对学生展开主题教育，这是校园文化进入班级的重要表现，是对校园文化建设的补充。

(二)学校意识形态教育的基础

随着教学改革的不断推进，在素质教育背景下，倡导五育并举，促进学生德智体美劳的全面发展。班级作为学校实施意识形态教育的主要基地，在班级管理中推进文化建设是落实素质教育的重要途径和手段。一定程度上，班级文化是素质教育的有机组成部分，发挥着重要作用，占据着重要地位，而文化作为一种意识形态，是班主任和学生在长期的教学实践中所形成的，对学生的日常行为、思想观念产生直接的影响。班级文化的形式非常丰富、内涵非常深刻，囊括了师生高度认同的文化观念、价值观念、生活信念等多个层次的内容。基于统一理念、信念、观念的引导，有助于学生规范自身的行为，健全学生的人格品质，提升学生的精神层次。在引领学生、教育学生、鼓舞学生、激励学生等多个方面发挥着关键作用和重要功能。

(三)有效开展教学活动的前提

在全面推进素质教育的过程中，班主任主要从知识、文化、技能素养等多个维度促进学生的全面发展。而良好的班级文化建设所形成的健康、向上的学习氛围、学习环境和班级风貌，能够助力素质教育的进一步落实。所以当前在班级管理中应该重视班级文化建设。一定程度上，班级文化顺利、有序推进是开展教学活动的基础和前提。班级氛围更加轻松、自由、民主，学生的学习兴趣也会变得更浓厚，学习热情高涨，同时同学之间也能够相互感染、相互带动，师生之间形成良好的互动，以此使得教学活动能够顺利推进，达到事半功倍的教学效果。

三、 小学班级管理中文化建设存在的问题

(一)班级文化建设的意识薄弱

在小学阶段的班级管理中，因为部分班主任受到应试教育的影响，他们主要是把精力放在教学活动的开展上，片面强调学科知识的学习，而没有格外关注班级文化建设中的思想道德建设、行为规范教育等，所以使得班级文化建设的实效性不强，班级管理的重心有失偏颇，目标有所偏移。在这样的情形之下，形成了学习至上的班级文化氛围。久而久之，很多学困生在班级中就会逐渐趋于边缘地位，继而产生逆反心理，缺乏班级荣誉感和凝聚力，导致班级管理难度加大，班级文化建设止步不前。

(二)班级文化建设模式千篇一律

就当前小学班级文化建设的实际情况而言，由于模式和方法过于统一化，陷入千篇一律的弊端，班级文化建设缺乏个性，这使得班级所开展的文化活动内容比较单一。且班主任没有切实了解学生的兴趣爱好、性格特征、学习能力等多方面的因素，导致学生参与班级文化建设的积极性不高，动力不足。

(三)班级文化活动形式化

在小学教育阶段，通常情况是以班级文化活动为载体，全面推进班级文化建设。班级文化活动作为班级文化建设的重要内容，在一定程度上反映了班级文化建设的整体水平和取得的建设效果。但当前部分班级的文化活动形式大于内容，陷入做样子、走形式的弊端，成为花架子。很大部分原因在于班主任的文化建设意识比较落后，在错误的文化建设理念导向之下，班主任没有重视主题班会活动、综合实践活动等趣味性、多元性、开放性文化活动的开展，也没有全面地落实课余活动的管理，所以使得班级文化活动的开展情况并不理想，且取得的效果欠佳。

(四)班级文化建设缺乏民主性

班级管理民主化才能够有效地培养学生的组织能力、交流能力、沟通能力、团结能力、创造能力。但当前在整个管理过程中，由于长期所形成的“班主任权威”，导致班级管理欠缺民主性，班级管理制度欠缺科学性、合理性。比如部分班主任过多地、片面地关注学生的考试成绩，且班主任往往对学困生和学优生差别对待，甚至很多班干部直接会由班主任任命，所以在班级管理中，一言堂的情况非常严重，这些问题的存在则会严重阻碍班级文化建设的整体进程。

四、 小学班级管理中文化建设的主要途径

(一)设计教室美化方案，创建班级物质文化

物质文化作为班级文化的重要组成部分，当前班主任应该积极联合班级学生，发挥学生的聪明才智，打开学生的创意思维，设计教室的美化方案，充分利用墙壁、读书角这些重要的空间，统筹教室布置，使得班级整个风格变得更加整洁、明丽、温馨，且能够形成浓厚的文化气息和文化氛围，这样则达到随风潜入夜，润物细无声的育人效果。

1. 开辟充电图书角

首先，在班级管理中，班主任可以鼓励学生将自己喜欢的书放置在班级读书角，这样的话同学之间可以相互分享，多读书、读好书。又或者班级可以利用公费购买具有教育意义的图书等，补充图书角的图书资源，这样学生则可以在课余时间选择自己喜欢的书籍，自由阅读。其次，班主任还可以组织读书会、阅读竞赛等活动，倡导学生集体阅读学习，与此形成良好的阅读风气、阅读风貌，引导学生在书籍的海洋中畅游，不断丰富自己的知识储备，拓展自身的认知视野，为自己“充电”。最后，教室还可以设立图书角管理员这个重要的岗位，由专门的学生负责书籍的整理、阅读登记、卫生打扫等，以此引导学生重视阅读，引领学生开心阅读。

2. 建设班级文化墙

班级文化墙的建设是班级文化建设工作中的重头戏，班主任可以联合学生将教室后面的黑板墙开辟出来，成为师生、生生的主要交流阵地。首先，在墙壁上可以展示学生在某一阶段的具体学习成果，比如可以把它们创作的优秀文章、书法、绘画等作品陈列在墙壁上，其他的同学可以观摩学习，从中汲取养分。同时，班主任也可以加强对学生思维的引导，让他们意识到能够在文化墙展示自己的作品是一种荣耀和成就，以此鼓舞学生要像这些同学看齐，争取下一次把自己的作品陈列在文化墙上。其次，可以借助文化墙交流班级活动的核心话题。比如将班级卫生、班级纪律、学困生帮助等话题粘贴在文化墙上，其他同学则可以将自己的意见和建议附在话题的下面，这样的话学生则可以畅所欲言，积极表达自己，展现自己。最后，班主任还可以组织学生开展主题文化墙的设计，比如以环保为主题，可以让学生在教室后面的黑板上设计环保画作，或者展示环保相关的宣传标语等。通过文化墙的建设，能够让学生获得更多的成长，带给学生更多的启迪和教育，进而助力班级文化建设的顺利进行。

(二)组织多元创意活动，建设班级精神文化

精神文化虽然看不见、摸不着，但却是班级文化的灵魂精髓，是师生的精神食粮和精神导向。通常情况下，班主任主要可以基于一些文化教育活动的开展等，创建班级精神文化，形成良好的精神风貌，展示班级的精神风气，以此引领学生精神思维、意识形态的发展。

其一，组织文化娱乐活动。首先，小学阶段的学生本身爱玩、好动，充满强烈的好奇心，所以基于学生的天性，班主任则可以以多元的创业活动、娱乐活动为载体，引领学生积极参与，在实践、体验、感知中助力学生形成良好的行为习惯，培养学生良好的思维品质，继而为班级文化的建设起到推波助澜的作用。比如班主任可以组织班级学生参与到红歌比赛中，通过彩排、演练、正式表演等多个环节，让学生深入其中，在切身体验中接受红色教育。又或者班主任可以鼓励学生参与到文娱会演的活动中，积极创编节目，联合集体的力量，充分展示文化的魅力，彰显艺术的气息。同时通过集体参与，还能够强化学生的班级荣誉感，增强班级凝聚力，以此落实对学生的文化教育。其次，班主任可以带领学生积极地走出去，参与各类公益宣传活动。走进文艺中心，感受文化的艺术魅力。走进图书馆，成为志愿者，帮助别人打开知识的大门。最后，班主任还可以组织主题征文活动、故事会、演讲比赛、书法比赛等，学生在多样化的活动中切实接受文化的洗礼和熏陶，真正意义上提升自身的文化素养，增强艺术内涵。

其二，完美对接校园文化，把握文化力量，丰富文化内涵。班级文化中基础文化建设至关重要，但不可忽视的是，精神文化的形成并不是在一朝一夕之间实现的，需要长期的磨合和探寻，所以当前在班级精神文化建设过程中，需要有效衔接校园文化，依托校园文化，寻求班级精神文化的建设方向。比如校园文化建设包括戏曲的推广，书法的宣传等，那么当前班级的精神文化建设则应该跟随校园文化的发展方向，鼓励学生积极地参与戏曲这一传统艺术的学习，积极锻炼自己的书法。又或者校园文化着重宣传诚实、守信的优良品质等，那么班级的精神文化建设也应该全方位强化文化的落实，培养学生诚实守信的道德品质，督促学生践行诚实守信的行为习惯。

其三，在班级文化建设的环节，班主任还应该格外注重学生的个性化发展，以校园文化为依托，结合班级学生的实际情况，以多样化的文化活动为载体，让学生通过实践、体验，促进自我的良好发展。另外，班主任还应该积极关心学生的日常生活，做好生活调查，加强和学生的交流，加强和学生家长的互动，这样才能够基于学生成长的具体问题，联合家长的力量，形成认知层面的共识，采取可行的措施，进行针对性的解决，以此助力学生健康成长，这也为班级的管理注入更多新鲜的血液，能够使得文化建设工作开展得更加顺利。

(三)民主管理班级，创建班级制度文化

不可忽视的是，班级管理是一项复杂的、系统性的工程，学生存在着明显的个性差异，这无疑为班主任的班级管理增加了难度。俗话说：“没有规矩，不成方圆。”在全面推进班级文化建设的过程中，一定要加强班级规章制度的构建，形成良好的制度文化，这样才能够有效规范学生的行为习惯，起到约束、引导的作用，以此形成良好的班级风貌，助力学生健康成长。

其一，设置量化制度。在全面推进班级管理的过程中，需要制度的制衡和约束。基于此，强调班主任当前应该加强对班级制度资源的整合规划、统筹处理，以文化的视角展开设计，进而投入实践。制度本身具有强制性的属性，而在其中融入文化元素和文化理念则能够凸显其人文情怀。当前在班级文化建设过程中，应该切实遵循以生为本的原则，具体可以围绕学生这一主体，使得班级管理制度的执行彰显出个性化的色彩，让学生自觉遵守、自觉贯彻落实。比如班主任可以通过民主投票，选择成立专门的小组，对班级纪律进行量化管理，定期做总结。而为了进一步凸显制度的公平性、公正性、公开性，对班级违规事件做集体处理的时候，首先可以由当事人做陈述和答辩，然后以制度为依托，由班级全体学生进行投票，最后做出判断。这样能够避免班主任“一言堂”的主观臆断，体现班级管理的科学性、合理性，同时也凸显出班级管理制度的文化属性。

其二，健全班干部制度。在班级文化建设过程中，班干部可谓是核心力量，起着重要的作用。基于班级文化的确立，需要班干部将相关的工作贯彻落实，所以当前在班级文化建设过程中，最关键的举措就是健全班干部制度。而以往班干部的人选往往是由班主任决定的，且长时间担任，但是这样的模式下，一些班干部的责任意识会逐渐淡薄，积极性会逐渐变弱。所以当前应该不断的健全和优化班干部制度，具体可以通过民主竞选的方式选拔优秀的人才，担任具体的岗位，让其明确自身的职责，积极为学生服务，为班级服务。且通过民主选举的方式，班干部具有更强的威信，其他学生足以信服，这样他们才会更好地配合班级文化建设工作的开展。另外，在班干部完成选拔之后，还应该展开有效的培训，增强班干部的服务意识、奉献意识，提高其管理能力、组织能力，并且做到以身作则，这样才能够全面地、高效地推进班级文化建设工作，形成良好的文化建设效果。

其三，完善家长委员会制度。在当前的教育趋势之下，家校共育的模式是必然的发展方向，所以全面推进班级文化建设的过程中，班主任还应该重视家长委员会制度的建立和完善，这样能够在家校之间构建一座沟通桥梁，家长和学校对各种教育资源进行优化整合，形成教育合力，建立健全多主体的教育体系，能够从不同的维度培养学生的道德品质，提升学生的精神层次。同时通过家校之间的有机互动和沟通，宣传正确的文化教育理念和观点，这样则可以依托于家庭文化力量，强化学生的文化素养，提升学生的文化水平，继而能够作用于班级的文化建设，使得这一项工作的开展变得高效、高质。同时家庭和学校还可以积极联合，组建多样化的班级文化活动，以此搭建助力平台，丰富文化内容、文化形式，实现多层次、多角度的班级文化建设，增强家校之间的联系，同时又能够形成良好的班级文化建设效果。

五、 结语

总而言之，在小学班级管理中，全面推进班级文化建设对学生综合素养的发展具有重要意义，所以当前则要求班主任投入更多的时间和精力，全面优化文化建设的内容，丰富班级文化建设形式，着重加强班级精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设等，整体上提高班级管理水平，加大班级文化建设力度。