高中数学概念课教学实践

朱耀洲

（甘肃省庄浪县紫荆中学，甘肃庄浪 744699）

概念是高中阶段数学学科的基础内容，教师只有讲好概念课，才能让学生掌握最基础的数学知识，才能保证后续其他学科教学工作的有序进行。但是受传统教育思维与方法的影响，当前高中数学概念课教学仍旧存在一些阻碍“讲好概念课”教学目标实现的教学问题。高中数学教师不仅需要提高对问题的重视，探究其解决办法，还需要积极研究其他有效的概念课教学实践策略，以便更好地指导学生学习数学基础知识。

一、高中数学概念课教学常见问题

世界上并不存在万能的教学模式，高中数学教师要想更高效地引导学生学习，必须不断研究新的教学模式并对其加以灵活运用。但是当前高中数学概念课教学存在教学模式比较单一的问题，大部分教师都局限在“灌输式”教学思维中，习惯于按照“介绍概念—说明内涵—阐述应用规律”的模式向学生讲解高中数学概念知识。在该模式下，学生面向数学知识的自主思考受到限制，难以通过有效探究理解知识生成过程，只是在刻板地记忆教师所灌输的内容，不仅影响了其知识理解和掌握的深刻程度，还限制了其数学思维的发展。再者，概念教学与实践应用相分离的问题也明显存在。一些教师在课堂上只关心对概念的讲解，忽略了对与之相对应的实践运用活动的设计，从而限制了学生实践素养的发展。

二、优化高中数学概念课教学的实践策略

（一）趣味引入概念课题

趣味是新课程改革对当前高中数学教学提出的新要求，也是提高学生数学概念学习兴趣的前提条件。……